- 陈宜梁;
在新高考模式下，传统的高中地理教学模式不再适用。如何培养学生运用地理知识的综合能力，提高学生的综合素质，成为高中地理教学改革的重点。为了顺应新高考改革的要求，本文分析了新高考模式对高中地理教学的影响，并以提高学生学科知识综合运用能力为目标，制定了应对新高考模式下高中地理教学对策，引导教师主动创新传统教学模式，在传授学生地理基础知识的同时，指导学生思考、实践，有效提升学生的学习能力与核心素养，最大限度满足新高考改革对高中地理教学提出的要求。
2025年17期 No.547 3-5页 [查看摘要][在线阅读][下载 993K] [下载次数：11 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 贺怀峰;
新高考改革背景下，高中政治课堂面临从知识本位向素养导向的转型挑战。本文立足学科核心素养培育目标，提出情境创设、多元评价、时政融合等六维路径，借助重构教学逻辑链破解传统课堂的认知脱节困境。教师利用具身化学习体验能激活理论知识的实践转化力，动态评价体系可追踪学生素养发展的生成轨迹，真实议题探究强化学生政治认同的价值根基，多维策略协同为构建高效课堂提供了系统化解决方案。
2025年17期 No.547 6-8页 [查看摘要][在线阅读][下载 994K] [下载次数：2 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 胡先锋;
在新高考模式下，高中语文核心素养的培养日益受到重视。如何加强培养学生的语文学科核心素养，已经成为当前教育界普遍关注的重点。因此，教师应更注重对学生的思维方法、实践能力等语文核心素养的全面培养。文章分析了培育学生语文核心素养的意义。明确教师要以育人为根本目的，适时变革教学思维、引导学生质疑、优化教学形式、重视实践探索和关注课后反思，全面培养学生核心素养，革新高中语文教育方式，更好地满足新高考要求。
2025年17期 No.547 9-11页 [查看摘要][在线阅读][下载 992K] [下载次数：16 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 李家箴;
在新高考背景下，语文信息类文本阅读教学需重点进行素养培养，创新教育理念以及教学方法、优化阅读训练与思维能力培养、完善多元化评价体系等策略，增加学生信息筛选、整合、分析及批判性思维。教学实践应着重情境化、跨文本阅读设计，结合现代信息技术手段丰富资源供给，同时奠定过程性和终结性相结合的评价机制，以激发学生阅读兴致以及促进其深度理解与综合素养发展，适应新时代人才培养需求。
2025年17期 No.547 12-14页 [查看摘要][在线阅读][下载 992K] [下载次数：5 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 李莉;
新高考改革对高中化学教学提出新要求，构建高效课堂需整合知识点体系与核心素养培养。针对当前课堂存在的知识点碎片化、学生参与度低等问题，文章建议通过系统化教学设计衔接高考命题规律，创新教学方法，激发探究能力。研究成果有望为优化课堂教学提供可操作性方案，助力学生科学思维与实践能力发展。
2025年17期 No.547 15-17页 [查看摘要][在线阅读][下载 1107K] [下载次数：13 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 李明;
在培养高中学生英语综合能力的过程中，读后续写这一融合了阅读与写作的教学方法逐渐受到教育界的重视。同时，读后续写是新高考背景下英语学科的新题型，重点考查学生的阅读理解、知识整合应用能力，对学生的思维能力提出了更高的要求。基于此，文章基于新高考对读后续写的考查要求，简要分析了读后续写在培养学生创新思维上的优势，提出了诸多通过读后续写教学培养学生创新思维的实践策略，以期为广大教育工作者提供参考。
2025年17期 No.547 18-20页 [查看摘要][在线阅读][下载 993K] [下载次数：21 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 马小圈;
随着新高考政策的推出，教育教学改革工作势在必行。在高中数学学科教学时，数学教师必须认真研究新高考政策，了解其内涵和要求。在教育改革中，教师才能有效创新教学理念，丰富教学内容，创新教学方法，引导学生从多角度思考问题，真正理解数学知识的内涵。基于新高考模式进行高中数学教学改革工作，还能够促进学生的综合发展，让学生在学习知识的过程中构建完整的知识结构体系，真正理解不同单元知识之间的关联性，学生也能利用数学知识去解决问题，养成良好的学习习惯。
2025年17期 No.547 21-23页 [查看摘要][在线阅读][下载 992K] [下载次数：9 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 彭国玉;
新高考给学生参加英语考试带来了更多方面的要求，除了考查学生的英语基础知识外，更加注重学生英语综合水平的提升。在新高考视域下英语完形填空题也发生了巨大的变化，其命题选材更偏向于学生生活、语境更加丰富以及选项干扰性增强。本文通过深入分析完形填空题的命题特点和学生面临的挑战，提出高考英语完形填空题的解题思路和技巧，可以帮助学生更好地适应英语完型填空题的变化，提高准确率和速度，减少失分率。
2025年17期 No.547 24-26页 [查看摘要][在线阅读][下载 1046K] [下载次数：11 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 唐琳;
时政素材为历史教学提供了优质资源支持，灵活运用时政素材可显著提高历史教学效果。时政素材具有时效性、广泛性、客观性的特点，将其融入高中历史课堂可拓展历史教学素材，适应高考考查要求，促进学生核心素养发展。教师应优化课堂导入方式，激发探究学习兴趣；贴合教材历史案例，拓展时政素材内容；设计时政历史问题，实现知识迁移运用；延伸素材收集渠道，丰富时政素材形式；构建时政学习情境，强化历史认知深度，提高时政素材应用效果，打造生动的历史学习空间，增强学生历史学习能动性。
2025年17期 No.547 27-29页 [查看摘要][在线阅读][下载 993K] [下载次数：2 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 肖朗秋;
随着当前我国高考制度的改革，对高中语文教学提出了更高的要求，即不仅要关注学生的知识掌握和运用能力，同时注重培养学生的核心素养。而阅读作为语文教学中的一个重要环节，其对于学生的认知、理解能力的培养具有一定影响。在此背景下，传统教学方式难以满足学生的学习需求，不利于提升教学实效，为此相关教师应积极创新阅读教学方法。而单元主题阅读教学模式是以某一主题为核心，通过整合相关文本促使知识形成具有内在联系的新型教学方式，有助于提高学生的阅读素养水平。鉴于此，文章主要阐述单元主题阅读教学的概念及特点、分析在高中语文教学中对单元主题阅读活动开展的重要性，并提出相关应用策略，以此推动学生语文学科核心素养得到提升，为一线教师优化和改进阅读教学提供借鉴和参考。
2025年17期 No.547 30-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 993K] [下载次数：9 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 谢广州;
新高考视域下，高中语文教师需专注于提升学生的语文综合素养，包括古诗词鉴赏能力、审美能力，让学生能够认识到古诗词的魅力，能够在古诗词鉴赏过程中发现美、创造美。基于此，本文将首先分析新高考背景下，高中语文古诗词鉴赏教学的意义；而后针对当前存在的问题探究教学策略，强调教师应树立正确的古诗词鉴赏教学理念，重视学生主体地位，注重教学方法的创新，采用情境教学、比较鉴赏教学等，带领他们领略古典文化之美、体会作者情感。
2025年17期 No.547 33-35页 [查看摘要][在线阅读][下载 992K] [下载次数：14 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 叶景芳;
在新高考改革背景下，高中地理教学正经历着从知识传授向素养培育的深刻转型。作为以学生为中心、以问题为导向的教学模式，“问题导学”逐渐成为地理课堂改革的重要方向。文章探究了构建问题导学课堂的重要性与实施策略，为高中地理教学提供了实践参考。
2025年17期 No.547 36-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 993K] [下载次数：2 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 赵智敏;
历史学科的重要性在于其独特的教育功能。高中历史教学能够帮助学生建立时间和空间的意识，理解人类社会的发展进程和文化传承。历史教学还有助于学生形成历史思维，学会从历史的角度分析问题，培养其批判性和辩证性思维。新高考改革对历史学科提出了综合性、深度、能力培养和教学方法多样化的新要求。这些要求不仅涉及教学内容的更新，也涉及教学理念的转变和教学方法的创新。本文分析了新高考对高中历史教学的要求，以及教学需要做出的改变，最后结合历史课堂教学提出了几点实践性策略以供一线教师参考。
2025年17期 No.547 39-41页 [查看摘要][在线阅读][下载 991K] [下载次数：4 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 周兵;
在新高考背景下，高考试题内容和呈现形式有明显调整，更加注重引导学生结合真实的情境来应用知识解决问题，以及提醒更加灵活与开放。结合这些，需要高中地理教师在教学中重视学生解题能力的培养，以适应新高考的要求。通过了解目前高中地理教学中学生解题能力的培养现状，明确高中地理教学学生解题能力培养还存在基础不牢固、综合思维方式未形成以及评价机制不适配的问题。基于此，提出一系列的培养策略，包括加强基础教学、答题语言优化、加强综合思维训练、读图与用图、建立多元化的评价机制等，以供参考。
2025年17期 No.547 42-44页 [查看摘要][在线阅读][下载 993K] [下载次数：5 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 周帆;
新高考改革聚焦学科核心素养的培养，群文阅读作为提升学生阅读能力与带动思维品质发展的重要路径，逐渐受到语文教学的看重，本文从新高考对语文阅读做出的要求起步，分析当前群文阅读教学中显露的理念滞后、选文不恰当、方法单一等问题，提出以议题引领课堂方向、以文本承载课堂知识、以活动支撑课堂互动的教学策略，结合建构主义学说与新课标理念，探寻借助群文阅读培育学生批判性思维、审美鉴赏能力以及文化传承意识的实践途径，为高中语文教学改革提供参考借鉴。
2025年17期 No.547 45-47页 [查看摘要][在线阅读][下载 994K] [下载次数：7 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]
- 陈时伟;
深度学习是在教师引领下，学生围绕具有挑战性的学习主题，以合作探究形式，分析、解决问题的学习模式。深度学习突出了学生的主体地位，能够让学生通过积极主动、批判性学习完善认知体系、发展高阶思维、提升实践能力，在培育学生核心素养上具有显著优势。为了实现深度学习课堂的有效建构，落实地理学科育人价值，文章聚焦地理核心素养培育，分析高中地理深度学习现存的问题，并从议题情境创设、问题链条设置、体验实践实施、多元评价构建四个方面，探究高中地理深度学习现存的问题及解决策略。
2025年17期 No.547 48-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 993K] [下载次数：4 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 李林深;
近年来，我国在教育领域推行一系列高考改革措施，目的是突破传统高考模式的局限，培养出与时代要求契合的人才。新高考对学生的物理素养和综合能力等方面提出了更高的要求，如高考物理综合题在内容深度和广度上都有所增加，这需要学生将所学的碎片化知识整合起来，了解其在实际问题中的应用，以提升解题效果。在明确高考物理综合题的特点及类型的基础上提出一系列解题策略，以帮助学生更好地把握解题技巧，提升答题效率，提高学生的物理综合能力和高考成绩。
2025年17期 No.547 51-53页 [查看摘要][在线阅读][下载 992K] [下载次数：1 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 李倩;
高中生物是一门自然探究学科，对学生的探究素养和生命观念有着重要影响。在当今教育改革不断深化的背景下，开展高中生物教学不仅应关注学生的学习成绩，还应关注学生的学科素养发展，而深度学习则是落实核心素养培养的重要途径。大单元教学作为一种创新性的教学方法，能够有效提升教学的指向性和整体性，帮助学生实现深度学习，提升生物教学质量。基于此，本文针对深度学习指向下的高中生物大单元教学策略开展研究，以期为高中生物教学改革提供参考。
2025年17期 No.547 54-56页 [查看摘要][在线阅读][下载 993K] [下载次数：13 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 李艳萍;
深度学习强调学生对知识的深入探索与理解，注重培养学生的批判性思维和问题解决能力，旨在使学生能够主动建构知识体系，形成终身学习的能力。本文以北师大版必修第二册中的“三角函数的简单应用”教学为例，围绕深度学习的核心理念，从深度评测学情、深度剖析学习目标、深度设计教学过程以及深度评价学习成果四个方面展开探讨。
2025年17期 No.547 57-59页 [查看摘要][在线阅读][下载 992K] [下载次数：12 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 马永建;
本研究探讨问题链教学方法在高考物理解题中的应用价值，以牛顿第二定律为例。通过构建由浅入深的解题思路，引导学生从力与运动的基本概念出发，掌握文字解题方法。研究表明，该方法能有效提升学生的物理分析能力和语言表达水平，对提高高考物理解题能力具有重要参考价值。
2025年17期 No.547 60-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 993K] [下载次数：12 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 孙希勇;
高中历史课程承载着培养学生历史思维、人文素养以及正确价值观的重任。然而，在传统高中历史课堂中，“满堂灌”的教学方式让学生倍感枯燥，问题驱动教学是以问题为导向的教学方法，强调通过精心设计一系列具有启发性、层次性的问题，引导学生主动思考、探索，在解决问题过程中构建知识体系，提升能力。在高中历史教学中引入问题驱动教学，对于重塑课堂生态，让历史课堂焕发生机与活力，具有重要的现实意义。
2025年17期 No.547 63-65页 [查看摘要][在线阅读][下载 993K] [下载次数：6 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 万冬雪;
随着教育理念的改变和教学模式的不断创新，项目式学习在高中英语教学中得到广泛应用，它是一种新型的教学模式，强调以学生为中心，围绕某个项目，引导他们进行自主思考、合作、探究，能够带领学生深度学习。本文以项目式学习为切入点，首先分析高中英语项目式学习的重要意义；其次探究开展策略，强调教师应转变教学模式、创新教学方法，在项目式学习开展之前明确项目主题目标、合理设计项目任务、创设真实情境、组织多种项目活动，最后进行项目成果展示与评价，详细呈现项目式学习在高中英语教学中的开展与实施。
2025年17期 No.547 66-68页 [查看摘要][在线阅读][下载 993K] [下载次数：27 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 岳清凤;
在核心素养视域下，高中地理教师要转变教学观念，不应仅传授知识，还要注重培养学生的思维能力，满足学生的学习和成长需求，促进学生全面发展。本文通过分析高中生地理思维能力培养现状，了解了地理教学中存在的不足，总结培养学生思维能力的意义，然后从五个方面论述地理思维能力培养策略，以期提升学生的地理核心素养。
2025年17期 No.547 69-71页 [查看摘要][在线阅读][下载 992K] [下载次数：9 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 赵亚红;
随着教育改革的不断深化，核心素养的培养已成为各级各类教育的重要目标，对于高中地理教学而言如何有效提升学生的地理核心素养，成为地理教师面临的重要课题。项目式学习作为一种以学生为中心、强调实践操作和问题解决的教学模式，为高中地理教学提供了新的思路和方法。本文基于核心素养深入探讨项目式学习在高中地理教学中的实践模式，以期为地理教学改革提供参考。
2025年17期 No.547 72-74页 [查看摘要][在线阅读][下载 993K] [下载次数：12 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]
- 刘稳;
文章对高中《圆锥曲线的方程》单元教学进行研究，阐述了本单元教学目标与教学方法的讨论与实践。对教学内容分析后得到圆锥曲线方程的教学目标是明确圆锥曲线的定义与几何特征，导出其方程并能用以解决实际问题。本文运用大概念下的教学方法，采用数形结合策略使学生不仅了解公式的推导，还能运用到实践中，从而培养学生的数学思维方式和解决实际问题的能力。分析了教学中遇到的问题以及采取的办法，并采用分层教学，增加课堂的互动与实践课环节来活跃课堂与加强实践，更好地提高教学效率。最后根据本文研究可以得出，本文对学生的数学兴趣和能力有较为显著的提高，对以后的教学有所帮助。
2025年17期 No.547 122-124页 [查看摘要][在线阅读][下载 1013K] [下载次数：13 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 马秀丽;
新高考注重考查学生的高阶思维与应用能力，对此，高中数学教师应以核心素养为导向开展教学工作，既要引领学生自主探究与灵活运用知识，也要促进学生形成高阶数学思维与掌握正确的思维方法。其中，数形结合思维占据重要地位。高中数学教师应改变传统死记硬背、题海战术的教学方法，通过创设趣味情境、营造探究氛围、抓住经典题型等方式激活与培养学生的数形结合思维，进一步提升学生的数学核心素养与综合能力。
2025年17期 No.547 125-127页 [查看摘要][在线阅读][下载 1024K] [下载次数：11 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 秦宇峰;
人地协调观强调人与地之间的相互关系和相互作用，关注人类活动对地球环境的影响以及人类如何合理利用地球资源。通过深入研究人地关系，学生能够更好地理解人类与地球的互动关系，并积极参与可持续发展的实践。同时，培养学生的人地协调观也有助于引导他们关注环境保护、可持续发展等重大问题，从而成为全面发展的公民。因此，在高中地理课堂深度教学中培养人地协调观，不仅可以提高学生的综合素质，也有助于他们在未来面对复杂的社会和环境问题时，能够做出明智的决策和行动。
2025年17期 No.547 128-130页 [查看摘要][在线阅读][下载 994K] [下载次数：12 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 施安安;
项目式学习作为一种强调学生主动参与任务驱动的教学方式，为高中语文阅读理解教学提供了新的路径。本文以鲁迅小说《祝福》为例，围绕项目目标设定、任务设计、课堂实施与课后拓展等环节，探讨了项目式学习在提升学生文本分析能力、批判性思维与合作表达方面的具体效果。实践表明，该模式有助于构建以学生为主体的学习环境，增强课堂互动与学习深度，为高中语文教学改革提供了可行思路与经验参考。
2025年17期 No.547 131-133页 [查看摘要][在线阅读][下载 993K] [下载次数：17 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 施俊芳;
在课程改革深化与学科核心素养导向推动下，传统高中化学教学中知识碎片化、概念割裂等问题凸显。以《化学反应与能量变化》单元教学为例，本文基于学科大概念理念，打破章节线性顺序，围绕“反应热—能量守恒—反应趋势”构建内容逻辑链，融合真实情境、探究实验与技术支持，重构单元整体教学路径。通过实验驱动、任务导向、概念图建构等策略，推动学生从经验出发建立能量变化的系统认知，增强模型构建与迁移能力，为高中化学课堂转型提供实践思路与案例参考。
2025年17期 No.547 134-136页 [查看摘要][在线阅读][下载 1028K] [下载次数：4 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 张术慧;
本文以高中“匀速圆周运动数学模型”课程设计为切入点，系统探索建模教育实践中的创新路径与实施策略。在深入剖析课堂教学各环节的基础上，重点探讨如何将建模思维有机融入常规教学流程，从而有效提升学生的数学核心素养。通过构建“问题情境—数学抽象—模型建立—实践验证”的教学闭环，尝试突破传统课堂的线性教学模式，使学生在动态探究中完成知识建构。同时，结合相关文献研究成果，全面探讨数学建模教学的理论基础、教学实践反思和今后的研究方向，旨在在开展建模教学类课程的过程中，为高中数学教师提供有利的参考。
2025年17期 No.547 137-139页 [查看摘要][在线阅读][下载 996K] [下载次数：11 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 唐慧娜;
《中国高考评价体系》的贯彻以及《普通高中数学课程标准》全面深入推进落实，新高考数学命题正经历从知识导向到素养导向的切实转变。在这种情况下，高中数学教师面临着推动学生解题能力进一步发展的艰巨任务，此任务之难点在于发现高考试题的新变化，保证学生解题能力与应考能力相统一。为了达到这一效果，现基于对新高考新变化的分析，以“直线与圆的位置关系”部分教学为例，说明教师的教育工作重点，其中强调了学生知识锻炼、能力锻炼与思维锻炼的统一性，而这正是新高考考查的侧重点。
2025年17期 No.547 140-143页 [查看摘要][在线阅读][下载 1202K] [下载次数：5 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]
- 陈小荣;
问题引领式教学法应用于高中思想政治课堂，能够让教师对学生的知识掌握能力有深刻了解，明确学生在学习中普遍存在的问题，优化教学模式；还能够帮助学生在问题中启发思维，养成良好的学习习惯，进而促进学生综合素养的发展。文章对问题引领式教学法进行简要概述，着重强调了高中思想政治课堂问题引领式教学法的应用作用，随后通过设置生活问题、设计合作问题等策略探究将问题引领式教学法应用于高中思想政治课堂的具体策略，以期推进学生思想政治能力的稳步提升。
2025年17期 No.547 144-146页 [查看摘要][在线阅读][下载 1046K] [下载次数：6 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 陈意忠;
在当今教育改革不断深化的背景下，探寻更为高效的教学模式成为重要课题。项目式学习作为一种创新且极具潜力的教学方法，逐渐受到广泛关注。本文聚焦项目式学习在高中思政教学中的应用，深入探讨其设计与实施策略。研究发现，项目式学习与高中思政教学高度契合，其以问题或项目驱动、强调真实情境协作探究的特征，能助力学生深化思政理论理解，培养高阶思维，将理论知识转化为切实解决实际问题的实践能力。但在实际应用中，项目式学习面临诸多挑战。针对这些问题，本文提出科学设计项目主题、提升教师指导能力、优化学生参与机制、完善多元评价体系等优化对策，以提升项目式学习在高中思政教学中的应用效果，提升学生的思政核心素养与综合技能，为他们的全方位发展构筑坚实基石并提供有力支持。
2025年17期 No.547 147-149页 [查看摘要][在线阅读][下载 992K] [下载次数：4 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 杜集新;
大概念也被称为大观念，能够形成对零散、碎片化学科知识的统摄，可构建完整系统的教学链条，在反映学科核心观点基础上，整合关键思想与内容，辅助课堂活动的精准有效开展。为此，本文聚焦于大概念指导，从确立教学目标、设计教学活动、落实教学评价三个方向，探索高中思想政治教学设计与实践路径，望研究能够为突出大概念指导价值，为增强思想政治学科育人质量奠定基础。
2025年17期 No.547 150-152页 [查看摘要][在线阅读][下载 993K] [下载次数：6 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 高攀;
本文探讨了高中思想政治大思政教学的应用路径，强调了大思政理念在提升教学质量和育人成效中的重要性。文章分析了高中思想政治教学的现状，包括学生兴趣不高、理论与实践脱节、教育资源分配不均等问题。针对这些问题，提出了打通第一课堂、第二课堂、第三课堂的育人边界，整合学校、家庭、社会等多元主体资源，以及采用案例教学的方法等应用路径。通过具体教学案例的阐述，展示了大思政理念在高中思想政治教学中的实践与应用效果。
2025年17期 No.547 153-155页 [查看摘要][在线阅读][下载 994K] [下载次数：5 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 黄沁丹;
本文探讨了在思想政治教学中培育高中生法治意识的路径。首先，强调了高中生法治意识素养培育的重要性，包括减少青少年犯罪率、衔接法治教育以及保障学生可持续发展。接着，分析了优化课程设置与教学内容的方法，包括提升教师教学方法，采取多样化教学手段，注重启发式教学，引导学生主动参与讨论。此外，还探讨了激发学生学习兴趣与参与程度的方法，如创设真实情境，让学生体验法治教育真谛，举办法治教育活动，提高学生的学习兴趣。最后，强调了加强校园法治文化建设的重要性，包括悬挂法治标语，营造法治氛围，以及加强协作配合，开展法治实践。通过这些路径，可以有效地培育高中生的法治意识。
2025年17期 No.547 156-158页 [查看摘要][在线阅读][下载 993K] [下载次数：2 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 梁艺云;
新高考背景下，通过高中政治学科学习，学生应具备学科核心素养，即政治认同、科学精神、法治意识及公共参与。议题式教学方法旨在以问题为导向，引导学生主动思考、讨论、解决问题，将其应用于高中政治教学中可以帮助学生更好地理解政治知识，提高其思想道德素质，以适应新高考要求。本文将采用理论联系实际的方法，深入分析和探讨新高考背景下高中政治议题式教学的创新策略：贴近实际，运用时事议题增强学生政治认同观念；鼓励思考，运用思辨议题培养学生科学求知精神；知行合一，运用实践议题增强学生公共参与意识；情理结合，运用生活议题强化学生法治处事能力等，以期有所借鉴。
2025年17期 No.547 159-161页 [查看摘要][在线阅读][下载 993K] [下载次数：11 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 孙玉梅;
新时代背景下培养学生，不仅要解决培养什么人，怎样培养人等问题，还要加强立德树人，发挥好教育的优势作用，让学生成为有用的人才。高中思想政治学科作为学生思想教育的重要学科，对学生健康成长有着深远的影响。在新时代背景下，开展高中思想政治教学的优化与探索，一方面要符合时代发展要求，另一方面要符合学生成长需求，综合进行。教师完善教学目标、为学生创设生动的情境、设置大问题、进行跨学科实践、组织开放性活动、采取多元化评价，用不同的方法促进学生学科核心素养发展，增加学生学习思想政治的兴趣，使学生有了思考的习惯，获得丰富的认识与能力，从整体上优化了教学框架。
2025年17期 No.547 162-164页 [查看摘要][在线阅读][下载 992K] [下载次数：2 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 朱国杆;
人工智能为高中思想政治课教学提供了新的技术支持，教师应掌握人工智能技术和课程教学的融合方式，创新教学策略。人工智能赋能高中思想政治课可创新教育内容表达、打造智能交互机制、改善课堂教育环境，要坚持价值引领、适度应用、安全可靠原则进行使用。文章在人工智能赋能课程教学意义和原则基础上提出了有效的教学策略，即运用智慧平台功能，提升教学效率；构建虚拟现实情境，强化体验感知；利用语言生成技术，组织自主学习；打造动态学习场景，提高学习效能；应用数字虚拟形象，促进人机互动，推动思政教育体系现代化发展。
2025年17期 No.547 165-167页 [查看摘要][在线阅读][下载 993K] [下载次数：20 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]