- 秦志强;
在核心素养背景下，高中数学教师在教学环节需要对教学方法、过程、细节进行灵活高效把控，引进一套严谨、细致的教学流程，带动学生在学习探索过程中不断增强自身的综合研学能力和探索能力。本文对高中数学核心素养概念进行简要论述，对核心素养背景下优化高中数学教学的策略进行分析探讨，教师需提供良好的信息化学习环境，同时开展分层教学、模块化教学以及数学实践教学，提高教学水平。
2023年35期 No.493 3-5页 [查看摘要][在线阅读][下载 1102K] [下载次数：38 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：1 ] - 王红银;
随着新一轮高中历史课改工作的启动，如何按照新课标要求实现结构优化与管理创新，无疑是广大教师最为关注的话题之一。此外，在新修订的历史课标中也进一步明确了教育定位和实施建议，这也将大大提升教师的组织能力及教研水平。然而，不少教师在新环境、新问题以及新形态的适应和调整方面时常出现力不从心、不知所措等现象，这也将影响到学生对学科知识的理解和掌握情况。因此，基于对现实情况的分析，本文从深度教学与课改发展的角度出发，就高中历史教学改革后的教学策略展开多维度探讨。
2023年35期 No.493 6-8页 [查看摘要][在线阅读][下载 1036K] [下载次数：29 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：3 ] - 陈碧湛;
阅读与写作作为语文教学中两个重要的组成，二者之间存在着密切的联系。阅读是获取信息与积累知识的主要途径，而写作则是表达思想与运用知识的过程，将二者进行有机结合，可以进一步提升学生的语言表达能力、思维创新能力，并促进学生的全面发展。为此，在开展语文教学时，需不断探索阅读与写作结合的实现方式。
2023年35期 No.493 9-11页 [查看摘要][在线阅读][下载 1035K] [下载次数：36 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 陈忠良;
教学内容的结构化整合，能使纷繁复杂的历史教学内容层次分明、主题鲜明、逻辑清晰地呈现在课堂中，帮助学生形成对历史的整体认识，培养学生历史学科思维和核心素养。本文立足高中历史教学内容的结构化整合，结合课标要求，在探讨教学内容结构化的必要性的基础上，提出了一些高中历史教学内容结构化整合的实践策略。
2023年35期 No.493 12-14页 [查看摘要][在线阅读][下载 1059K] [下载次数：194 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 张兆勇;
读后续写是新课标背景下一种全新的高考题型，与传统的阅读题型和写作题型同时存在一定的共性和差异性，在某种意义上可以说是阅读和写作的一种半结合，而这种新题型的出现，在一定程度上也改变了高中英语课程的教学结构、教学内容和教学追求。高中英语教师需要以读后续写教学为载体来完成课程功能的转换，为学生提供综合性更强的语言知识课程和语言应用训练，为学生综合语言思维与综合语言能力的发展提供助力。本文主要围绕新课标下高中英语的读后续写教学展开，先是简单介绍了读后续写题型和读后续写教学对学生发展的意义，之后结合新课标提出的改变和要求对如何开展读后续写教学展开了探究，以期能够提升读后续写教学的效果与效率。
2023年35期 No.493 15-17页 [查看摘要][在线阅读][下载 1035K] [下载次数：46 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：1 ] - 郭建忠;
历史学科是高中课程的“人文之母”，在整个教学体系中作用巨大，历史学科的文化性和人文底蕴使其成为传承和弘扬正确价值观的重要工具。“四史”蕴含着社会主义和人类社会的发展规律，是历史学科素养目标达成的重要路径。高中学生正处于价值观念形成的关键时期，利用中国丰富历史文化资源推进新时期“四史”教育，是培养学生历史思维、塑造社会主义核心价值观的主体内容。本文立足于高中历史教学，挖掘“四史”育人内涵，探索“四史”育人的实施路径，提出：有追求——中学历史教学追寻与探索；求实证——史料实证意识与能力培育；做真人——社会主义核心价值观的培育和引领；重实践——历史知识的活化与应用四大路径，旨在使“四史”教育落地生根，有助于学生在“四史”学习中增强历史思维与意识，筑牢爱国主义思想堡垒，厚植亘古不变的家国情怀。
2023年35期 No.493 18-20页 [查看摘要][在线阅读][下载 1034K] [下载次数：86 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 王晴晴;
整体主义有着丰富的内涵和严密的体系，整体主义教学论强调知识与学习的整体性，具体遵循整体教学法的步骤组织与实施教学。在高中地理单元教学中，根据整体主义理论，能够将知识有机地融合于单元学习中，有效推进整体知识思维框架的建立。本文以整体主义教学视域为基础，以“地球的运动”大单元教学内容为例，探讨了如何在教学中采用整体主义教学理论，通过整合知识、引导学生思考，提升学生的综合素养，促使学生对地球运动的理解更为深刻和全面，旨在为高中地理教师进行地理大单教学设计提供有益参考。
2023年35期 No.493 21-23页 [查看摘要][在线阅读][下载 1036K] [下载次数：223 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 徐美玲;
在当今信息化时代，高中语文教学面临着新的挑战与机遇。培养学生思辨性思维成为教育的重要目标，本研究旨在探索在高中语文阅读教学中，如何有针对性地培养学生的思辨性思维，提升其分析问题和解决问题的能力。通过引入新的教学策略和方法，探讨思辨性思维在高中语文教学中的实践应用，促进学生的全面发展和综合素养提升。
2023年35期 No.493 24-26页 [查看摘要][在线阅读][下载 1035K] [下载次数：84 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 杨小梅;
读后续写是新高考改革后高考英语试题中出现的一种新题型，它将阅读和写作的考查紧密结合起来，实现了阅读和写作之间的有效融合，主要目的是检测学生综合运用英语的能力，对学生核心素养提出了更高的要求。本文就此探讨了新高考背景下高中英语读后续写教学的有效策略。
2023年35期 No.493 27-29页 [查看摘要][在线阅读][下载 1036K] [下载次数：63 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 宋洪杰;
课堂提问在高中政治教学中扮演着重要的角色。在实践中，课堂提问被广泛应用于政治教学，包括以提问导入新知识、激发课堂互动和讨论、深化知识理解和应用、引导思辨和批判思考以及评估学生学习成果。通过合理运用提问，政治教育可以更好地培养学生的综合能力和思维能力，为他们未来的发展打下坚实基础。因此，本文主要是从课堂提问在高中政治教学中的重要性和应用两个方面来分析。
2023年35期 No.493 30-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 1035K] [下载次数：56 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 郭红;
随着教育体制改革的不断深化，新高考改革已经全面展开，而思想政治学科作为高中学科之一，在培育学生核心素养方面扮演着重要角色。思想政治学科的核心素养包括政治认同、科学精神、法治意识、公共参与四个方面。在高中思想政治学科培育学生核心素养，具有重要的现实意义和深远的历史意义。本文将从课程设置、教学手段、评价机制、教师培训、学科融合、家庭与社会参与六个方面进行阐述，推动学生思想政治素养的全面发展，为他们今后的成长和发展奠定坚实的思想政治基础。
2023年35期 No.493 33-35页 [查看摘要][在线阅读][下载 1034K] [下载次数：135 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：1 ] - 谢丽清;
生物是高中阶段学生精进学习能力与思维的重要课程。注重高中生物教师的实验教学技能进阶，是保障生物学育人质量及学生逐步满足社会人才期待的关键。基于此，文章通过对与生物教师实验教学技能提升有关的核心概念简述，分析高中生物教师实验教学技能现状，进而从实验操作技能、教学设计技能以及实验说课技能三方面入手，形成提升高中生物教师实验教学技能的可行策略。
2023年35期 No.493 36-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 1036K] [下载次数：272 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 刘慧丽;
在高中语文教学期间，语文教师利用信息技术培养学生的核心素养需要密切关注多项指标，在此期间，教师需利用媒体平台，丰富学生的知识储备，夯实学生的知识技能基础；并且还需要创建线上互动场景和空间，为学生提供语言实践练习的机会，以此来培养学生的语言思维；教师还需要利用虚拟情境开展审美教学，丰富学生的审美认知；结合虚拟系统，创造良好的视听环境，培养学生的文化传承意识，帮助学生构建起对文化价值的认同感；后续教师还需要利用人工智能系统开展读写教学，实施个性化辅导，从而提高学生的学习水平。本文对高中语文教学中应用信息技术发展学生核心素养的策略进行分析探讨。
2023年35期 No.493 39-41页 [查看摘要][在线阅读][下载 1035K] [下载次数：149 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：1 ] - 吴松;
本文将探讨自主学习能力在高中数学教学中的重要性，并提出一些培养自主学习能力的有效方法。首先，介绍了自主学习的概念和特点，以及其在数学学习中的作用。其次，分析了当前高中数学教学中存在的一些问题，如注重考试成绩而忽略了学生的自主学习能力，在内容和方法上缺乏灵活性等。最后，提出了一些培养自主学习能力的具体方法，包括提供适当的学习资源、培养学生自主思考和解决问题的能力等。
2023年35期 No.493 42-44页 [查看摘要][在线阅读][下载 1034K] [下载次数：125 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：9 ] |[阅读次数：1 ] - 韦雪琼;
新课程标准倡导以核心素养培养为导向，而在“教、学、评”一体化的理念下，结合核心素养创新评价模式也成为了提高评价效果的重要方法。本文从结合核心素养，重新划定评价指标；结合学习任务，有效丰富评价方法；立足学生本位，积极丰富评价主体三个方面对核心素养视域下高中英语课堂教学效果评价方法展开探究。旨在更好地培养学生能力和素养，以满足教学要求。
2023年35期 No.493 45-47页 [查看摘要][在线阅读][下载 1034K] [下载次数：122 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：1 ] - 李巧玲;
近年来，多文本阅读越来越成为小说教学中的研究热点。多文本阅读不仅能够拓展学生的阅读范围，增加他们的阅读经验，还能够激发他们的思辨能力与创造力。然而，如何在小说教学中有效实施多文本阅读仍然是一个值得探究的问题。本文旨在探讨多文本阅读在小说教学中的课程意识和实施路径，以期为小说教学和教育研究者提供一些参考。
2023年35期 No.493 48-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 1034K] [下载次数：33 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 蒲敏邦;
在学科新课改教育政策中提出，教师应遵循学生身心发展的客观规律进行教学设计，依据课堂学习状态不断调整教学方式，注重营造深度学习的课堂教学氛围，推动建构高效教学课堂。而问题设计是学科教学设计的关键部分，通过有效的问题设计能引发学生主动思考，能明确不同阶段的学习任务。因此深度学习背景下，教师应调整思想政治学科问题设计方法，借助合理的问题设计加深对学科理论知识的理解。基于此本文从结合学科教学目标,准确把握重点难点等五个角度，对基于深度学习的思想政治课教学问题设计的策略进行探究。
2023年35期 No.493 51-53页 [查看摘要][在线阅读][下载 1035K] [下载次数：60 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：1 ] - 朱俊;黄伟文;
传统高中生物复习课大多以机械性背诵或是题海战术为主，这种复习方式不仅增加学生学习压力，还易引起学生对生物课产生抵触情绪，限制学生思维拓展。大概念教学能够充分解决传统复习课中存在的问题，其能够将学习思维、学习概念和学习方法以一种全新、系统的方式呈现，可帮助学生打通学科下各知识点之间的联系，为增强复习效果、拓展学生思维提供助力。为此，本研究以学生思维发展为目的，结合高中生物复习课，分析大概念教学设计方向和实践方法，以期能够为推进高中生物复习课的有序实施奠定基础。
2023年35期 No.493 54-56页 [查看摘要][在线阅读][下载 1036K] [下载次数：230 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：2 ] - 陈静;
随着新课程改革的深入推进，高中思想政治课程作为培养学生思想道德素质的重要途径，越来越受到重视。而在高中思想政治课堂教学中，学生问题意识的培养是提高学生思维能力和创新能力的重要一环。高中思想政治课堂教学中学生问题意识的培养，对于提高学生的思维能力和创新能力具有重要意义。本文从高中思想政治课堂教学中学生问题意识的发展现状入手，分析学生问题意识缺失的原因，并提出针对性的培养策略，旨在提高高中生的思维能力，培养学生的创新精神和实践能力。
2023年35期 No.493 57-59页 [查看摘要][在线阅读][下载 1035K] [下载次数：72 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 张春燕;
本文从当前高中地理教学中普遍存在的问题着手，分析开展高中地理深度学习的意义，并基于核心素养的高中地理深度学习目标、内容、方法进行研究，制订深度学习教学目标、挖掘地理教学资源，采用问题式教学、校园实践、线上研学等多种途径促进深度学习，调动学生的探究能力、知识迁移与批判能力、地理实践能力，提升学生的地理学科核心素养，立足于学生的全面发展，以实现立德树人的育人目标。
2023年35期 No.493 60-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 1035K] [下载次数：57 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：1 ]
- 冯勋安;
在新课改深入推进的背景下，各种新颖的教学理念和教学模式逐步被提出，在当前应用的各种教学方法中，概念教学是不容忽视的重要部分。高中数学教师使用概念教学法时，需要考虑数学学科的特点，分析学生学习过程中可能遇到的一些难题，及时帮助学生解答疑惑。本文主要对高中数学概念教学的相关内容进行分析，了解概念教学的具体开展策略，分析概念教学的具体开展原则及整体应用策略。
2023年35期 No.493 63-65页 [查看摘要][在线阅读][下载 1034K] [下载次数：98 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：1 ] - 侯志华;
新高考背景下，高中政治课堂教学迎来了新挑战。高中政治教师必须与时俱进地转变教学模式，多为学生补充政治学习资源和增加学生参与研究性学习、实践性学习活动的机会，才能更好地维护学生的政治学习热情，高质量完成培养学生政治认同感、责任感及提升学生政治参与能力的教学任务。基于此，文章将分析新高考背景下构建高中政治课堂的意义与原则，结合现阶段高中政治课堂教学中存在的问题，提出新高考背景下构建高中政治课堂的具体策略，为高中政治教学质量的提升打好基础。
2023年35期 No.493 66-68页 [查看摘要][在线阅读][下载 1035K] [下载次数：59 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：1 ] - 黄慧;
“双减”背景下，只有做到精准化复习，高考语文复习工作才能落到实处，真正做到提高学生学习能力，提升学习效率，增强学生的学习效果。而教师只有在教学中坚持“教、学、评”一致性的生本意识、教考衔接的教材本位意识、以不变应万变的能力意识，才能实现高考语文的精准化复习。
2023年35期 No.493 69-71页 [查看摘要][在线阅读][下载 1036K] [下载次数：100 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 王继明;
本文从高中物理课堂教学实践角度出发，结合相关理论研究成果，基于培养学生问题意识，自主发现、思考和探究解决问题等实践能力的目标，对“主问题引导式”教学策略的选用做简要探讨，以期为新课程改革后的高中物理教学设计优化提供一些帮助。
2023年35期 No.493 72-74页 [查看摘要][在线阅读][下载 1035K] [下载次数：43 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 黄金练;
在新高考背景下，高中教学要求有了明显的提高，育人模式也需要做出相应调整。其中，走班制是一种重要的形式。这种教学方式最直接的目的，就是解决学生个性差异发展与统一教学要求之间的矛盾。基于此，如何将分层选课走班制度应用于教学中成为教师需要着重思考的问题。笔者立足于高中化学教学实践进行了观察，并整理了高中分层选课走班教学相关资料，从中获得了一些理论性认识。在实际调研和理论学习相结合的基础上，本文分析了分层选课走班制的意义，思考将分层选课走班制应用于高中化学教学的原则和具体的策略，以期逐步促进学生化学学习质量的提高。
2023年35期 No.493 75-77页 [查看摘要][在线阅读][下载 1034K] [下载次数：82 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：1 ] - 米珊;
学科教学必须把培养学生的核心素养摆在第一位。要实现这个目的，就要求教师要掌握好教学的深度和广度，特别是对历史课程来说，通过大单元教学，运用层层递进的方式，来提高学生发现问题和解决问题的能力，从而推动学生的全面发展。
2023年35期 No.493 78-80页 [查看摘要][在线阅读][下载 1035K] [下载次数：86 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 李慧;
语文学科是兼具工具性和人文性的学科，情感培育是高中语文教学中的重要内容之一。情感培育不仅有助于学生的情感认知和情感表达能力的提高，还能促进学生的综合素质发展。然而，在实际教学中，如何有效地进行情感培育仍然需要教师深入地思考。本文以苏轼的《赤壁赋》为例，从情感教育功能着手，探讨了高中语文教学中的情感培育策略。通过分析《赤壁赋》中的情感内涵和作者的精神世界，试图激发学生的情感体验，培养学生情感表达能力。通过情感培育和语文教学有机结合，提高学生的情感认知，引导学生深刻感受文字的魅力和生活的美好，培养学生正确的人生态度和崇高的道德品质，促进学生的综合素质发展。
2023年35期 No.493 81-83页 [查看摘要][在线阅读][下载 1036K] [下载次数：255 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 李涯红;
随着社会的不断进步，信息技术的迅猛发展，以及教育事业的改革与创新，高中化学教学面临诸多挑战与机遇。本文基于“三新”背景下的高中化学教学实践，旨在探析现代化学教学策略的有效性与可行性。通过梳理相关的研究文献和案例分析，本文提出了一系列适应“三新”背景下的高中化学教学策略，包括借助信息技术手段提升学生学习兴趣，培养学生综合素质，构建互动式教学环境等。这些策略为高中化学教育的改革与创新提供了有益的参考。
2023年35期 No.493 84-86页 [查看摘要][在线阅读][下载 1034K] [下载次数：154 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：2 ]
- 刘新莹;
文章主要以深度学习视域下高中英语大单元教学为重点进行阐述。首先对深度学习视域下，高中英语大单元教学的整体性、关联性、递进性进行分析，其次从做好单元整体掌控、做好课型关联性掌控两个方面阐述大单元教学遵循的原则，最后提出：研读单元主题，明确教学目标；引导学生自主学习，增强深度学习效果；融合单元重点知识，促进读写学习互动；及时跟踪教学评价，增强整体单元设计等几个方面深入说明并探讨，旨在为相关研究提供参考资料。
2023年35期 No.493 87-89页 [查看摘要][在线阅读][下载 1035K] [下载次数：89 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：1 ] - 戴秋蓉;
在新一轮教学改革不断推进下，跨学科教学逐渐受到教育界的广泛关注。高中阶段作为教育体系中非常重要的组成部分，应积极探索转变育人方式的路径，以跨学科理念为指导，走出传统教学中单一内容的局限，实现不同学科知识间的关联融合，以达到更高效的教学效果。鉴于此，文章以高中语文学科为例，探索跨学科视域下，高中语文教学走出“纯语文”课堂的路径方法，通过不同学科的融合渗透，进一步丰富语文课堂内容，深化学生对语文知识的理解掌握，从而获得更理想的教学效果。
2023年35期 No.493 90-92页 [查看摘要][在线阅读][下载 1035K] [下载次数：202 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：8 ] |[阅读次数：1 ] - 吴绍福;
探究式学习在高中生物教学中广泛应用，具有重要意义，本文介绍了探究式学习在高中生物教学中的应用和实践，包括创设问题情境、组织探究活动和整合学科知识等方面。通过激发学生的探究欲望，引导学生积极参与探究活动，培养学生实践能力和探究能力，提高学生的综合素质。此外，本文还强调了跨学科联系的重要性，建议加强不同学科之间的联系，拓展探究领域，形成完整的知识体系。
2023年35期 No.493 93-95页 [查看摘要][在线阅读][下载 1033K] [下载次数：150 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：2 ] - 徐亚军;
高中信息技术教师融合学科核心素养要素创建多样化授课活动，不仅可以高效落实素质教育要求，拓展课程教学的深度与广度，还能更好地培养学生信息意识、创新意识和责任意识，提升他们的计算思维能力和数字化学习能力，从而真正提高课程教学的质量。对此，为了使信息技术教学达成上述目标，文章从素养教育视角出发，阐述教师通过重塑教学目标，开展情境感悟、自主探知、任务实践、互动讨论等活动，提高学生学科综合素养的具体策略。
2023年35期 No.493 96-98页 [查看摘要][在线阅读][下载 1034K] [下载次数：32 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：1 ] - 郑云平;
随着高中地理教材的不断完善，授课手段也要随之做出调整，其中，情境教学便是一种行之有效的方法。因此，在高中地理课堂中，教师要采用情境教学法传授新知，将学生的基本学情与课程主要内容结合起来，通过创设媒体、问题、故事、实验等多种情境的方式降低学习难度，吸引更多学生主动参与到课堂互动中，为地理核心素养的培养打下基础。文章简要分析了情境教学的基本原则，针对高中地理新教材中的情境教学策略进行探析。
2023年35期 No.493 99-101页 [查看摘要][在线阅读][下载 1035K] [下载次数：79 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 汪小玲;
在核心素养视域下，针对高中语文课堂教学中存在的重教法轻学法、重形式轻内容、重数量轻质量、重训练轻反馈的教学问题，为进一步提高课堂教学效率，打造高中语文高效课堂，本文拟从上课前的准备策略、课堂中的实施策略和课后的评价策略三个方面做一个探析，以供参考。
2023年35期 No.493 102-104页 [查看摘要][在线阅读][下载 1035K] [下载次数：138 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：2 ] - 赵巧珊;
文章研究整体目标探讨新高考数学一题的多变性，并提出了相应的训练策略。首要一点通过分析近两年高考数学题的知识点分布，总结数学题的得分方式和选择支干扰因素的设计。同时阐述常考内容，强调对广泛数学基础知识的要求。通过对新高考数学一题的难点进行详细剖析，提出了应对挑战的方法。最后结合高中数学一题的多变性，提出深入理解题型、系统串联知识点、培养解题思维以及合理规划时间四个训练策略，以帮助考生在备考过程中更好地应对高考数学一题的复杂性。
2023年35期 No.493 105-107页 [查看摘要][在线阅读][下载 1106K] [下载次数：112 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：4 ] - 赵涛;
人才是时代发展的动力，新时代背景下，教育领域对学生核心素养培养的重视度不断提升，并将其作为教育的重点内容。为落实核心素养培养目标，高中历史学科教学积极寻求教学模式变革，力图构建高品质课堂。文章基于核心素养培养探讨高中历史问题式教学，分析问题式教学原则、注意事项以及具体的实施策略，以期为一线教师开展问题式教学，推动高中历史教学改革提供有益参考。
2023年35期 No.493 108-110页 [查看摘要][在线阅读][下载 1035K] [下载次数：126 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：2 ] - 朱庆文;
随着我国教育事业的发展和时代的前进，高中物理实验教学的重要性越来越显著，这部分体现在新高考改革上。根据新高考改革的要求，高中物理教师必须注重引导学生对物理实验进行实践探究，引导学生掌握物理实验中关于设计和操作的一系列要点，强调培养学生解决实验问题的分析能力等。为了帮助学生在新高考改革背景下完成实验模块的学习任务，教师应全面优化实验教学。基于此，本文将具体探讨优化物理实验教学的策略，以供参考。
2023年35期 No.493 111-113页 [查看摘要][在线阅读][下载 1034K] [下载次数：91 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：1 ] - 杜淑敏;
思想政治课程是高中生重要的学习课程之一，其包含的教学内容涉及政治、经济、文化等方面，与时事新闻中提及的内容息息相关。时事新闻引入教学对于学生思想政治素养的提升具有重要作用，时事新闻是重要的思想政治教学素材，对于学生学习思想政治有着举足轻重的作用。因此，如何在高中思想政治教学中有效引用时事新闻是高中思想政治教师要考虑的问题。
2023年35期 No.493 114-116页 [查看摘要][在线阅读][下载 1034K] [下载次数：65 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 陈素云;
思维品质是高中英语核心素养的四个维度之一。思维品质深刻影响着学生语言能力、学习能力及文化意识的提升。阅读作为高中英语教学的重要环节，应特别关注学生的思维品质发展状况，给予学生多种多样的思维训练，使学生在思维品质的培养中实现英语核心素养的综合提升。本文分析了当前高中英语阅读教学的状况，阐述了指向思维品质培养的高中英语阅读教学价值及具体策略，旨在为通过阅读教学提升学生的思维品质提供相应的借鉴经验。
2023年35期 No.493 117-119页 [查看摘要][在线阅读][下载 1060K] [下载次数：43 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 魏毅;
随着新课改的不断深入，学生的学习方式发生了转变。他们不再被动接受知识，而是转向了主动参与学习。建构主义教学模式的目的在于培养学生的自主、协作和探究能力，同时激发他们的积极性，鼓励他们提出问题、展开讨论、进行实践和合作学习等活动，借助与他人的交流和协作，共同构建知识体系。与传统的教师讲授为主的教学模式相比，建构主义背景下的教学更加强调学生的参与和互动，这种建构主义教学模式符合新课改的要求，能够更好地满足学生的学习需求和发展潜力。
2023年35期 No.493 120-122页 [查看摘要][在线阅读][下载 1034K] [下载次数：133 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 叶彩玲;
本文首先介绍了高中英语核心素养的内涵，再通过专业的研究与分析，探索出高中英语阅读教学中核心素养培养现状，然后在核心素养视域下，提出优化高中英语阅读教学的有效措施，包括开展课前预习、增设教学内容、创建问题情境、增加读写结合活动及丰富评价方式等，在多种教育教学方式的带动下，全面提升高中英语阅读教学质量，培养与提升学生核心素养。
2023年35期 No.493 123-125页 [查看摘要][在线阅读][下载 1034K] [下载次数：27 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 杨绪号;
高中阶段是培养学生科学素养的关键阶段之一。本文分析了高中物理教学中的教学现状与难点，并提出了教学实践策略，旨在培养学生的物理核心素养。论文介绍了物理学科素养的核心要素，包括物理观念、科学态度与责任、科学思维与科学探究，针对高中物理教学的现状与难点，包括课程内容的压缩与深化、考试压力与应试教育、学生的先前知识水平差异、教师培训与素养教育等问题，提出了一系列解决方法和策略，旨在帮助教师更好地培养学生的核心素养，不仅传授知识，更重要的是培养学生的科学思维、科学态度和科学探究能力。
2023年35期 No.493 126-128页 [查看摘要][在线阅读][下载 1035K] [下载次数：33 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：3 ]
- 邓秀恭;
积极推进指向深度学习的高中英语阅读教学实践，可以提升英语教学水平。基于此，本文从深度学习概述、在高中英语阅读教学中指向深度学习的思路展开论述，提出了设计指向深度学习的教学目标、做好教学内容的整合、积极运用建构主义教学方法、注重改善学生的学习体验、有效运用思维导图教学方法、完善指向深度学习的教学评价体系等几项指向深度学习的高中英语阅读教学实践措施。
2023年35期 No.493 141-143页 [查看摘要][在线阅读][下载 1034K] [下载次数：38 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：1 ] - 苏倩;
随着教育体制改革的不断深入，高中物理教学越来越受到重视，创新物理教学模式，有助于提升学生物理素养，学习进阶视角下，优化高中物理大单元教学设计至关重要。本文将基于学习进阶视角，以人教版必修第二册第五章《抛体运动》为例，从明确大单元教学内容、厘清设计思路、规范设计要求三方面，探索科学的物理大单元教学设计方案。
2023年35期 No.493 144-146页 [查看摘要][在线阅读][下载 1034K] [下载次数：178 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 孙言虹;
新高考带来的不仅仅是课程结构的变化，也给教师的育人方向提供了新的指引。在新高考背景下，教师要以学生核心素养的发展作为目标，因此，高中化学教师有必要加强对问题导向教学模式的设计和使用，促进学生的思维进阶，让学生在充足的思维经历引导下构建学科知识，获得核心素养的提升。本文以“硫及其化合物”为例，对如何在高中化学教学中实施问题导向模式展开叙述，以供参考。
2023年35期 No.493 147-149页 [查看摘要][在线阅读][下载 1035K] [下载次数：316 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：2 ] - 帅诚江;
历史思维是学生认知历史内容、思考历史发展、总结历史经验的重要思维能力。对学生而言，具备历史思维能力可以实现对历史知识的深层把握，构建起自己的历史知识结构。故而，教师需要以学生为课堂主体，合理选择具体教学手段，切实提高学生的历史思维能力。在本文中，笔者从研读历史教材、激发主观能动性、课堂合作辩论、思考具体问题、构建知识情境五个方面入手，阐述历史教学中培养学生历史思维能力的具体策略。
2023年35期 No.493 150-152页 [查看摘要][在线阅读][下载 1035K] [下载次数：132 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 张琳;
本文针对高中信息技术学科教学中培养学生核心素养进行探索，提出了项目驱动的教学模式、创新性学习和探索性实践、引导学生发展综合能力等策略与方法。探讨了评价与反馈机制以及面临的问题与挑战，通过多元化评价方式和及时有效的反馈与指导，可以全面评估学生的核心素养。总之，通过以上的探索与创新，可以更好地培养学生在高中信息技术学科中的核心素养。
2023年35期 No.493 153-155页 [查看摘要][在线阅读][下载 1033K] [下载次数：65 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 李小雅;
在信息化时代中，高中语文教学要合理利用教育科技，进一步优化教学过程，促进学生语文学科核心素养的发展。在高中语文教学的实践应用中，如何借助教育科技丰富教学资源、提升课堂互动效果、优化教学方法及丰富评价方式，值得一线教师深入探索。教育科技在高中语文教学的有效利用还面临着挑战，教师应该更新教学理念，把握好技术与语文的关系，合理利用教育科技。本文通过对几个案例的分析，展示了教育科技在高中语文教学中的应用效果及其价值。
2023年35期 No.493 156-158页 [查看摘要][在线阅读][下载 1034K] [下载次数：80 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 苏小云;
学习任务群作为新时期课程改革的产物，为高中语文教学带来相应的挑战与机遇。为了加快语文教育转型，完善语文学科的顶层设计，广大语文教育工作者应当积极响应新课标的倡议，广泛应用学习任务群开展教学工作，充分发挥学习任务群的优势，助力高中语文课堂打破桎梏，实现语文教学模式的转型升级。本文首先论述在学习任务群视角下开展高中语文教学的重要意义，再结合高中教学的实际，探究教师如何在高中课堂创设完整的语文任务群活动，意在为高中语文教育工作者提供一定的教学参考。
2023年35期 No.493 159-161页 [查看摘要][在线阅读][下载 1035K] [下载次数：29 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：2 ] - 陈闻;
计算思维是当前时代发展学生所需掌握的关键能力之一，也是高中信息技术教学实践面临的难点问题。计算思维评价是以问题解决为载体，对学生分析问题和解决问题的过程进行观察、分析，给出等级化评价结果的评价方式。本文以SOLO分类理论为基础，构建出了计算思维评价框架，并以“电子阅览室智能管理系统设计”为例进行了评价任务设计，为高中信息技术教学中计算思维评价提供了借鉴和参考。
2023年35期 No.493 162-164页 [查看摘要][在线阅读][下载 1035K] [下载次数：41 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 周艳喜;
阅读是语文教学的重要内容，在高中语文教学中开展思辨性阅读，能够有效拓展学生的思维方式，促使学生学会从不同角度提出问题、分析问题，让学生对语言知识的理解更加全面和透彻，从而提升阅读教学的质量。因此在新课程标准的背景下，教师应深入挖掘教学内容中的思辨切入点，结合对学生认知规律的了解，选择适合的方式来引导学生开展思辨性阅读，发展学生多样化阅读思路，提升高中语文阅读教学的质量。
2023年35期 No.493 165-167页 [查看摘要][在线阅读][下载 1035K] [下载次数：313 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：2 ] - 黄华;
模型方法是人们认识自然界的一种重要方式，也是理论思维发展的重要方式，新课程标准将模型方法规定为高中学生必须掌握的科学方法之一。模型可分为概念模型、计算机模型、物理模型和数学模型等几种形式，通过建构模型来学习生物学知识，能增强学生的探究能力，培养学生思维品质的灵活性。基于此，为了在高中生物教学中不断提升学生的学习效果，增强学生模型建构能力，本文就模型建构在中学生物学教学的应用，进行了相关论述。
2023年35期 No.493 168-170页 [查看摘要][在线阅读][下载 1069K] [下载次数：147 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 伍海军;
本文探讨了高中英语“教、学、评”一体化在指向学科核心素养方面的构建与实践。首先，从“教、学、评”一体化的内涵与特点入手，剖析了其对于培养学科核心素养的重要性。其次，详细探讨了学科核心素养对于高中英语教育的要求，包括跨学科能力、创新思维、社会实践和信息素养等方面的全面要求。随后，通过分析指向学科核心素养的高中英语“教、学、评”一体化的构建过程，突出了明确教学目标、多元化教学方法、评价体系的建立、个性化教学以及持续反馈与改进机制的重要性。最后，通过实践探索，展示了多个方面的具体实践，为高中英语教学提供一种更符合学科核心素养培养要求的教学模式。
2023年35期 No.493 171-173页 [查看摘要][在线阅读][下载 1034K] [下载次数：141 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：1 ]