- 曹秀娟;
新课改背景下的高中历史教学,旨在培养学生的历史意识和历史素养。然而,在实施新课程改革的过程中,高中历史教学中也存在着一些问题。这些问题包括评价方式不适应新课程目标、教师教学能力不足、教学方式不够多样化等。对于这些问题,教师需要进行深入思考和探讨,并提出相应对策,以推动高中历史教学的进一步发展。
2023年27期 No.485 3-5页 [查看摘要][在线阅读][下载 981K] [下载次数：113 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：2 ] - 程学珍;
新课标明确提到,在课程教学中,学生核心素养的培养是一项重要任务,同时高中阶段学生的心理日趋成熟,正处于树立正确“三观”的黄金阶段。高中物理是一门基础性学科,教师要想在教学中对学生的核心素养进行有效培养,就要深挖物理核心素养的内容,确保物理课程的育人功能能够最大化发挥出来。如此,才可以帮助学生充分掌握物理知识,形成良好的物理思维,从而为学生的全面发展提供保障。
2023年27期 No.485 6-8页 [查看摘要][在线阅读][下载 983K] [下载次数：34 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 葛海霞;
高中生物大概念衔接教学是大势所趋,有助于纵向推进高中生物教学改革,培养学生的学科素养。教师需要结合生物大概念组织开展课内外教学活动,根据学生的认知规律、思维习惯及最近发展区,有效衔接初中生物与高中生物,打破两大教学阶段的壁垒,逐步完善学生的思维框架和体系,避免学生出现思维惰性和思维断层。让学生能够在探索新知识和个性化试错的过程中形成良好的知识迁移能力和应用能力,不再一知半解。本文结合大概念及衔接教学的基本内容,深入分析高中生物大概念衔接教学的意义及策略,以期将更多的新鲜元素和时代色彩注入高中生物教学,确保高中生物教学能够在新课改的大环境下更上一个台阶。
2023年27期 No.485 9-11页 [查看摘要][在线阅读][下载 982K] [下载次数：136 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：1 ] - 洪羚;
以前在高中语文教学中,学生自主阅读能力培养被忽视,比如：对学生指导有待加强、自主阅读方法传授不到位、现有考核评价方式忽视相关内容。为弥补这些不足,通过引导学生课前预习,指导学生读前预测,调动学生课堂参与阅读的主动性,让学生重视课后探究,并加强对高中学生语文阅读的指导、主动向高中学生传授自主阅读方法、优化考核与评价方式。综合采取这些方法,让高中学生体会阅读乐趣,自觉融入阅读中,逐步提升自主阅读能力。
2023年27期 No.485 12-14页 [查看摘要][在线阅读][下载 981K] [下载次数：75 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：2 ] - 胡明;
在现代教育理念中,开放教学已成为一种重要的教学模式。高中生物课程要求学生掌握丰富的知识和实验技能,但在传统的生物教学中,教师只注重传授教材知识,学生被动地接受,缺乏实验相关的教学活动。这种单向的教学方式难以激发学生对于生物学科的学习热情和探索欲望,也限制了学生实验能力的培养。开放教学强调学生在实验中的自主选择和主动参与,在教学中学生可以选择不同的实验方案,自由提出问题和假设,以激发探究生物实验的主动性。
2023年27期 No.485 15-17页 [查看摘要][在线阅读][下载 982K] [下载次数：15 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 胡砚臣;
语文阅读教学中的对话策略是一种有效促进学生理解和思考的教学手段。通过对话,师生之间可以进行互动交流,共同探讨文本内涵与意义,从而提高学生的阅读理解能力。对话策略以其灵活性和及时性备受教育界关注,广泛应用于高中语文课堂中。本文旨在探讨高中语文阅读教学中对话策略的重要性及实施方法。
2023年27期 No.485 18-20页 [查看摘要][在线阅读][下载 982K] [下载次数：43 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 黄丽芳;
高中英语教学改革期间,要求能够将学生英语核心素养培育理念渗透到教育教学的各个环节,由此形成新的高中英语教育教学格局。对于高中英语阅读教学而言,需要改变以往语言知识学习的单一目标模式,继而合理地将不同素养与阅读教学关联起来,这样才能够最大化地发挥高中英语阅读教学工作的效能。文章从核心素养培育的视角出发,探讨了高中英语阅读教学中的关键策略,以期为提高学生的阅读能力和核心素养提供一些有益启示。
2023年27期 No.485 21-23页 [查看摘要][在线阅读][下载 983K] [下载次数：74 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 黄舒林;
新课标下,教师应以学生为中心,打造实效、生动的语文课堂,使学生不再拘束于以往教学模式,更好地投入语文课程的学习。本文将基于新课标教育要求,对高中语文实效课堂构建提出一些建议与看法,旨在增强学生的语文学习体验,助力学生成长成才。
2023年27期 No.485 24-26页 [查看摘要][在线阅读][下载 982K] [下载次数：52 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 黄莹;
随着课程改革的不断推进,学科核心素养已经成为教学的根本任务。高中化学作为核心学科,旨在培养学生的科学态度、科学精神和科学探究能力,其教学效果直接影响学生综合能力的发展。据此,在高中化学课堂,培养学生的核心素养就成为关键目标。本文从核心素养培养的意义出发,提出了当前高中化学课堂培养学生核心素养过程中存在的问题,论述了高中化学教学中学生核心素养培养的具体策略,以供参考。
2023年27期 No.485 27-29页 [查看摘要][在线阅读][下载 982K] [下载次数：48 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 寇建刚;
学生核心素养的发展是素质教育的核心教育目标,也是推动素质教育落实的重要方式。当前高中数学教学过程中,需重视学生核心素养的发展,全面提升课堂教学效率。为此,教师要明确核心素养对高中数学教学的意义,谨遵新课程改革的教学要求,积极创新数学教学模式,激活学生的数学思维,提高课堂教学效果,促进学生的全面发展。本文立足素质教育,以核心素养发展为教学目标,阐述了高中数学课堂教学效果提升的实践策略。
2023年27期 No.485 30-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 983K] [下载次数：47 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 刘刚;
本研究旨在探索高中地理教育中一种有效的授课路径,以促进学生区域认知素养的培养,并为高考提供有力支持。通过采用探究式教学方法,结合地理学科的特点和学生的实际需求,本研究提出了一种指向区域认知素养培养的教学路径。研究结果表明,该路径能够有效提高学生的地理学科知识水平,促进其对区域地理问题的理解和分析能力的发展,同时培养学生的综合素养和创新思维能力。这一研究对于改进地理教育教学方法,提高学生的高考成绩和学习效果具有一定的实践意义。
2023年27期 No.485 33-35页 [查看摘要][在线阅读][下载 982K] [下载次数：153 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：1 ] - 刘凌志;
“大概念”视域下,高中语文阅读教学更具有统整性与结构性,能够将高中语文知识体系中零散的知识点进行整合,同时构成课程组织框架,为群文阅读教学方式的开展提供了有利环境。在“大概念”视域下,高中语文开展群文阅读,不仅能够为高中语文阅读课程的改革提供理论指导,也能有效提升学生的阅读素养。基于此,本文简单分析了“大概念”视域下高中语文群文阅读的方式,探讨了“大概念”视域下高中语文教学中应用群文阅读的价值,并围绕“大概念”提出了几点高中语文教学中应用群文阅读的教学策略。
2023年27期 No.485 36-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 982K] [下载次数：82 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：1 ] - 汪勇;
高中历史课堂不仅是学生了解过去的途径,更是培养核心素养的关键平台。核心素养包括批判性思维、信息素养和跨学科能力,这些技能不仅在历史学科中至关重要,也在学生未来的职业生涯和社会生活中发挥着关键作用。因此,教育者需要采用有效的教学策略,以确保学生在历史课堂中积累这些重要的素养。
2023年27期 No.485 39-41页 [查看摘要][在线阅读][下载 982K] [下载次数：58 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 吴晓霞;
阅读是语文学习的一个重要环节,它关系到语文教学的成败,在语文教学中具有重要意义。在新一轮高中语文新课改中,如何使阅读教学变得有趣,让学生爱上阅读、主动阅读,从而提高学生的语文阅读水平,提升学生的语文素养,促进学生的综合素质的发展,成了一个值得关注的问题。本文对高中语文趣味阅读教学做了全面探讨,以期促进高中语文教学的发展。
2023年27期 No.485 42-44页 [查看摘要][在线阅读][下载 983K] [下载次数：36 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 朱庭荣;
创新实验在高中物理课程教学中扮演着极为重要的角色,通过创新实验的设计和应用,可以激发学生的实验兴趣,促进学科核心素养的发展。本文探讨了在高中物理教学中创新实验的基本原则,并以鲁科版高中物理教材为例分别说明了创新实验的具体应用策略,通过这些方式可以有效提高学生的参与兴趣,培养他们的实践能力和科学素养。
2023年27期 No.485 45-47页 [查看摘要][在线阅读][下载 982K] [下载次数：45 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 张宇;
高中是学生学习生涯中的重要阶段,对学生未来的发展具有重要的影响。高中是学生树立正确世界观、人生观和价值观的关键时期,因此在高中德育教育中,应该充分融入社会主义核心价值观,为学生的健康成长,奠定坚实的基础。文章首先阐述了社会主义核心价值观融入高中德育教育的意义,然后分析了融入过程中存在的问题,通过探究融入的优化路径,为社会主义核心价值观融入高中德育教育寻找科学路径。
2023年27期 No.485 48-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 981K] [下载次数：122 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 黄鑫华;
随着新课程改革的深入,高中生物教学需要进行革新。为了能够更好地将学生在学习中主体地位体现出来,就需要结合新课标相关要求,做好教学设计以及有效组织教学活动。无论是教育教学还是考试,均是为了促进学生能够全面发展；同时,在高考改革的大背景下,高中生物教学需要引导学生对生物知识的价值进行探索与感悟,从而对学生的核心素养进行培养。基于此,文章将针对新课标下的生物高考命题趋势进行分析,并对教学启示提出建议,以期能够为高中生物教学改革指明方向,为提升学生高考成绩奠定基础。
2023年27期 No.485 51-53页 [查看摘要][在线阅读][下载 984K] [下载次数：658 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：2 ] - 李世良;
本文讨论了在高三物理复习习题课教学中应用“闯关问题法”的方法。该方法以培养学生的核心素养为目标,通过设计一系列难度递增的问题,鼓励学生在解决问题的过程中探索、思考和合作。通过参与这个“闯关”过程,学生能够提高问题解决能力,培养科学思维和合作精神。通过“闯关问题法”习题教学引导,可以有效提高学生的问题解决能力和应试能力,促进学生的创新意识的培养,并有效激发学生的兴趣和探究欲望,增强学习动力。这种教学方法更加注重学生的主动参与、合作与交流,培养学生的核心素养,在高中物理复习中具有积极的教学效果。因此,本文结合具体的教学内容,在核心素养理念的引导下,探究“闯关问题法”的习题教学策略。
2023年27期 No.485 54-56页 [查看摘要][在线阅读][下载 984K] [下载次数：110 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 罗天苑;
写作在高中英语教学中是非常重要的组成部分,写作能力是学生应具备的英语素养之一。新高考背景下,对英语教学提出新要求、带来新挑战,提出了读后续写的新题型,不再单纯让学生进行话题写作,而是与阅读、分析和写作等思维活动相融合。为保证学生能适应考试新变化,写出好作文拿到好成绩,英语教师要把握新高考要求,积极转变教学对策,优化教学方式,帮助学生提升英语写作综合能力。基于此,本文首先阐述高中生英语读后续写中存在的问题,然后简析新高考下英语读后续写教学的重要性,最后提出新高考下英语读后续写有效教学的策略。
2023年27期 No.485 57-59页 [查看摘要][在线阅读][下载 983K] [下载次数：34 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 张发义;
在新高考背景下,加强并做好数学课程的专题复习工作,其不仅可以提高学生在数学课堂上的复习质量,让学生在课堂复习的过程中发现自己学习中的弱项或不足,及时查漏、补缺,同时也让学生在进行专题复习的过程中实现了自身数学思维的发展与提升,掌握了一定的数学规律,能够举一反三,达到事半功倍的学习效果。鉴于此,本文在综合分析和研究了现阶段学生在数学课堂上进行专题复习的情况基础上,试着从“狠抓基础,牢牢把握课本知识”“注重复习,拓展深化旧的知识”“专题训练,实现模块化的培养”“情感表达,让学生敢于去下笔”“回顾反思,尽早发现复习问题”“作业设计,提高课堂复习质量”等方面来进行举例和论述,希望以此来让学生在数学课堂上的专题复习有意义,有价值。
2023年27期 No.485 60-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 1060K] [下载次数：21 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ]
- 曾俊新;
在深度学习目标指引之下的英语单元整体教学更加侧重对学生能力素质的培养,更需要对碎片化的模态内容进行整合加工,考查着英语教师的专业素养。聚焦单元整体教学的英语教学方法应从教学主题、课时目标、学情摸底、活动设计、评价模式五个方面着手,坚持全面系统的教学原则,合理安排教学进度,设计教学内容与方式,以确保英语单元整体教学的质量,为学生提高英语学习的质效提供帮助。
2023年27期 No.485 69-71页 [查看摘要][在线阅读][下载 984K] [下载次数：24 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 陈蕾;
针对高中地理大单元教学设计与应用问题进行研究,以“自然灾害”单元为例,首先阐述大单元教学设计的典型特点,然后指出教学设计要点,主要体现在结合单元核心概念明确目标、根据生活情境合理提问、发挥多媒体辅助作用、实施联动评价等方面,最后提出单元教学模式的实际应用。力求在逆向教学设计指导下,设立单元问题,并通过确立学习目标、设计评价活动、优化学习过程等方式,促进单元教学目标顺利达成。
2023年27期 No.485 72-74页 [查看摘要][在线阅读][下载 985K] [下载次数：369 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 黄烝;
伴随着新课程改革的进一步落实,当前的高中化学课堂教学焕发出新的活力,致力于学生核心素养与综合能力的全面提升。为了提升课堂效率和质量,教师要从课堂目标和任务方面做出创新与设计,使得高中化学教学能够达到提质增效的目的。本文将基于任务导向,首先对任务驱动下高中化学教学的积极意义进行简要分析,然后再从五个方面：设计专题讨论活动,激发学生自主意识；设计趣味实验活动,激发学生探究兴趣；设计课下实践专题,锻炼学生合作能力；有效借助信息技术,开展课上专题测评；基于课堂任务导向,开展多元教学评价,对高中化学教学策略进行分析和探讨。
2023年27期 No.485 75-77页 [查看摘要][在线阅读][下载 1019K] [下载次数：41 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 林晶;
近年来,随着新课程改革的不断深入,高中地理学科对学生的考查已经不再局限于基础知识积累,开始倾向包括逻辑思维在内的综合学科能力与素养,要求师生做出教学改变。基于此背景,实际针对高中阶段学生开展地理学科教学工作的时候,每一个任课教师都需在尽力完成基础教学任务的同时,在培养学生逻辑思维能力方面花费较多精力,并通过科学研究引入多元有效措施,推动学生逻辑思维能力大幅提升,助力其综合发展。
2023年27期 No.485 78-80页 [查看摘要][在线阅读][下载 983K] [下载次数：38 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 彭金程;周羽;
基于高中化学与现实生活、生产实践联系密切的特性,融入绿色化学教育理念,实现教学目标创新发展,对提高化学核心素养培养质量有着重要意义。因此,应基于对绿色化学教育理念内涵的正确理解,通过教材、实验、习题三大教学载体落实绿色化学理念任务,确保融入过程教学资源足、学习体验佳、绿色反应快,有效实现发展绿色化学思想、掌握绿色学习方法目标。
2023年27期 No.485 81-83页 [查看摘要][在线阅读][下载 1020K] [下载次数：102 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 施辰娜;
伴随着我国教育改革的不断深入,项目式学习在各个课堂上得到了十分广泛的应用,尤其在化学反应原理教学中取得了较为理想的效果。笔者通过结合自身的经验在本文开头分析了目前高中化学反应原理的教学难点,接着从多个方面阐述了项目式学习下化学反应原理的开展价值和开展途径,希望可促进学生化学综合素养的提升。
2023年27期 No.485 84-86页 [查看摘要][在线阅读][下载 982K] [下载次数：96 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 隋莹莹;
案例教学法与高中政治教学的融合,能够帮助学生更为有效理解课程内容,提升政治教学的综合效率。在高中政治教学实践中,案例教学法的应用已经取得了显著的成效,然而其中仍然存在着许多问题。为了充分发挥案例教学法的应用优势,教师需重视对现有问题进行整合,并结合案例教学法的特点、要求选择更为科学的教学实践策略。基于此,本文对高中政治教学中引入案例教学法的实践展开研究,旨在助力高中政治教学提质增效。
2023年27期 No.485 87-89页 [查看摘要][在线阅读][下载 983K] [下载次数：73 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：1 ] - 吴爱秋;
影视资源的应用能够帮助高中语文阅读教学营造出一个充满活力的课堂氛围,并充分调动学生的视觉、听觉等感官,通过影视资源的可视化属性,促使语文阅读教学内容得以直观呈现,使学生在感官刺激的过程中,获得多样化且独特性的阅读体验,进一步使学生立足于阅读内容,实现思维的拓展以及学习的深入,发挥影视资源的教学价值,促进高中语文阅读教学多彩课堂的建立。因此,本文着重探索影视资源在高中语文阅读教学中的具体应用措施。
2023年27期 No.485 90-92页 [查看摘要][在线阅读][下载 982K] [下载次数：86 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 谢鹏;
在新课改背景下,高中数学的教学模式也产生了新的变化,高中数学教师不仅越来越重视对学生思维能力的培养,还十分关注学生数学应用能力的提升。有效提问在课堂教学中的灵活应用不仅满足了新课改的教学要求,还有利于课堂教学效率的提升。可以说,有效提问是促进高中数学课堂教学改革发展的重要环节。
2023年27期 No.485 93-95页 [查看摘要][在线阅读][下载 982K] [下载次数：66 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：1 ] - 薛艺红;
高中历史课程教学应该培养学生的时空素养,对学生历史知识学习以及历史文化脉络构建有着积极的教学作用。对学生时空素养的培养,有助于他们明晰历史学习思路,感受历史学科的魅力。教师开展高中历史教学时,应该创新课程教学模式,引导学生学会梳理历史发展进程,通过多元化的教学方式,引发学生课程学习兴趣,帮助学生将历史事件联系起来,提高历史课程教学效率。
2023年27期 No.485 96-98页 [查看摘要][在线阅读][下载 982K] [下载次数：36 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 杨文红;
物理观念指的是从物理学视角出发,对物质运动与相互作用等物理知识构成基本认知,让学生在头脑中形成对物理概念和规律深度理解的结构体系,能够从物理学角度对相关现实现象进行解释,并借助物理学知识解决实际生活中的问题。良好的物理观念能够让学生在特定的物理情境当中利用所学的物理概念和物理规律知识解决问题。而大单元教学设计则意在将单元知识进行整合,完成整体性的教学过程。本文通过探究基于物理观念进行高中物理大单元教学的方法,希望能够真正帮助学生培育个人的物理观念,也让学生能够从单元知识整合的角度出发,提高学习水平,构建完整的物理知识结构体系。
2023年27期 No.485 99-101页 [查看摘要][在线阅读][下载 982K] [下载次数：205 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 喻海波;
当前在高中物理教学中由于课堂教学缺乏互动性,物理课程教学设计缺乏针对性、合理性,受传统教学思维影响教学方法和模式落后等因素导致高中物理教学难度较大,甚至有的同学因为缺乏有效的学习方法,导致物理思维受到限制,不利于学生物理综合学习能力的提升。在高中物理教学中,教师以新课改作为出发点开展教学设计具有重要的意义,能有效改善高中物理教学中存在的各种问题。因此,本文主要基于高中物理教学设计,分析在高中物理教学中存在的问题,就高中物理教学中存在的问题提出相应的教学对策,以期为高中物理教学改进与提升提供指导。
2023年27期 No.485 102-104页 [查看摘要][在线阅读][下载 980K] [下载次数：36 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ]
- 陈金梅;
随着课改的不断深入,以学生历史学科核心素养的整体发展为着眼点的评价理念已经被广泛认同。“情境问题链”的教学模式,在教师的课程目标引领下,引导学生构建知识体系,铺设有效的历史情境和设计有意义的问题链,驱动学生的深度学习,推动学生关键能力的发展,同时评价激励学生的深度学习能力和学生历史学科核心素养的整体发展。
2023年27期 No.485 105-107页 [查看摘要][在线阅读][下载 984K] [下载次数：750 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：1 ] - 陈笑;
在教育信息化2.0的背景下,高中数学教师要充分发挥信息技术对数学课程的支持与服务作用,推动信息技术与教学过程的深度融合,借助信息技术开发丰富优质的数学教育资源,拓展教学的时间、空间。这既是新课标的要求,也是学生数学素养发展的需求。本文从新课标的要求出发,对信息技术与高中数学教学深度融合的策略进行探究,以期提升数学教学的实效性,打造出信息化、现代化的数学教学模式。
2023年27期 No.485 108-110页 [查看摘要][在线阅读][下载 1061K] [下载次数：123 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 丁李;
在教育信息化不断发展的大环境下,信息技术逐步与高中生物学科教学相融合,这让生物学科教学产生了革命性的变革,信息技术以其独有的特点发挥着线下教育不可代替的优势。科学技术的更新带动教育的改革,因此,选择合适的学科融合方式应用于高中生物的教育教学,可以达到将一些不容易理解的知识点多层次、多角度呈递给学生的效果。另外,教育信息化还丰富了教师讲解课本内容的方式,例如,利用图片、课件、视频、动画等方式为课堂增加闪光点,所以对教师在教育信息素养方面提出更高的要求。为更好地适应时代新要求,教师必须具备终身学习的能力和不怕困难的动力。
2023年27期 No.485 111-113页 [查看摘要][在线阅读][下载 982K] [下载次数：129 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：1 ] - 孙兴兴;
随着核心素养的提出,高中信息技术教学面临着新的挑战,教师要改变过去以讲解与演示为主的教学方法,想方设法调动学生的积极性,落实学生的学习主体地位。在问题驱动模式中,教师不直接告诉学生知识结论,而是运用环环相扣的问题,促使学生在问题情境中主动学习、思考和操作,不仅有助于发挥学生的主体作用,也能够促进学生综合素养的发展。本文对问题驱动模式在信息技术课堂中的应用意义进行分析,并提出几点问题驱动模式的应用策略,以期为高中信息技术教学改革提供参考。
2023年27期 No.485 114-116页 [查看摘要][在线阅读][下载 983K] [下载次数：42 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 于福江;
传统的高中生物教学模式是“先教后学”,由生物教师先根据生物教材讲授知识,学生了解生物知识后完成作业、做实验。这种传统的教学模式不利于学生生物核心素养的培养。基于此,本文提出了小组合作教学的模式。小组合作教学模式有利于提升学生的学习自主性,发展学生的科学思维和逻辑思维,通过合作教学、因材施教的方式来重新正视学生在生物学习过程中所存在的知识结构、实验能力、理解能力与思维逻辑方面的差异。文章对分组合作和因材施教小组合作教学模式的特点和优势等进行描述,并且指出开展高中生物小组合作教学需要关注的重点内容,提出高中实施生物小组合作教学模式的具体策略和主要路径,希望能够为高中生物小组合作教学提供行之有效的教学策略参考。
2023年27期 No.485 117-119页 [查看摘要][在线阅读][下载 983K] [下载次数：86 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 张志晖;黄毓旋;
本文针对高中生物课堂教学的挑战和目标,介绍了“让学引思”教学策略,并探讨了其在实践中的应用。通过教学设计与准备、激发学生思考和参与、学生学习过程的引导和支持、学生思考和输出的鼓励与评价等方面的实践,提升了学生的学习参与度和学习成果。通过对教学策略实践的评估与反思,总结了其优点和改进空间,为教师提供更为有效的教学策略,以提高课堂教学质量。
2023年27期 No.485 120-122页 [查看摘要][在线阅读][下载 983K] [下载次数：57 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 周惠;
英语是高中阶段的必修课,很多教师过去一直强调的是指导学生学习“语言”,某种程度上忽略了语言的文化属性,无视了语言学习规律,导致学生学习英语时举步维艰,而且学习的语言过于中国化,因此导入文化意识势在必行。本文立足课堂实践,对高中英语教学中的文化意识培养策略进行了深入的探究,旨在丰富高中英语课堂教学内容,提高学生英语素养。
2023年27期 No.485 123-125页 [查看摘要][在线阅读][下载 984K] [下载次数：137 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 左友松;
简约课堂即高效课堂,简约是一种风格,可以通过优化环节达到高效课堂构建的目的。化学的抽象性、逻辑性影响着学生学习积极性和主动性的发挥。在教学改革不断深入的背景下,改变这一现象是我们致力研究的问题。简约式课堂因重点突出、厚积薄发,极大地保证了学生的参与兴趣,进而推动着学生化学成绩的稳步提升。为此,文章以高中化学为例,首先简述了简约式课堂的五个要求,而后概述了简约式化学课堂构建的价值,然后分析了传统化学课堂现状,最后以案例的方式提出了简约式化学课堂构建的路径。期望文章的讨论与研究能够给有关工作者以借鉴和参考。
2023年27期 No.485 126-128页 [查看摘要][在线阅读][下载 983K] [下载次数：28 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ]
- 丁荣;
为了培养学生的学科能力,教师需要理性分析基本学情和教情,严格遵循以生为本的教育准则,围绕“学科能力发展”这一中心打造活力课堂和生本课堂,全面提升学生的学科核心素养。但是传统说教式的教学模式导致高中化学教学氛围枯燥乏味,学科教学局限于课堂和教材,学生存在思维惰性,往往游离于课堂之外,学科核心素养得不到提升。教师需要意识到这一问题的症结所在,主动探索新的教学路径,全面发展学生的学科能力。本文从高中化学学科能力着手,站在核心素养的视角分析构建基于学科能力的高中化学教学意义和对策。
2023年27期 No.485 129-131页 [查看摘要][在线阅读][下载 982K] [下载次数：44 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 高雯;
化学学科的知识体系有着极其严谨、缜密、递进式的逻辑关系。而在化学教学中逻辑思维也是化学学科素养的重要组成部分。因此,教师不能简单地让课堂停留在知识讲授和记忆知识之上,而是要充分分析学科知识体系的逻辑关系,以逻辑思维为主线,完善教学设计,以启发式教学,调动学生学习热情,培养学生逻辑思维,促使学生从整体上理解化学知识,并对化学知识体系进行系统分析。文章结合教学实践,以“盐类水解”为例,对基于逻辑思维主线的高中化学教学设计进行了研究与讨论,旨在全面提升高中化学教学水准,促进学生化学学科素养的生成。
2023年27期 No.485 132-134页 [查看摘要][在线阅读][下载 984K] [下载次数：536 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 吉莉莉;
本文旨在探讨新课程理念下的高三生物实验复习教学策略。通过分析当前实验教学存在的问题,以及新课标对学生实验能力的要求,提出了一系列有效策略。在指导思想上,高三生物实验复习教学中应强调实验的综合性与实用性,鼓励跨学科思考,同时教师应合理安排复习时间和内容,突出核心概念的实验与理论结合,并通过培养学生树立题型意识,挑战高考实验题,培养解决问题的能力,最终提高复习实效。
2023年27期 No.485 135-137页 [查看摘要][在线阅读][下载 982K] [下载次数：74 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 李玉敏;
在新课程改革的大背景之下,高效的教学手法层出不穷,而在诸多教学方法之中,情境创设教学法以其独特的优势与特点,在高中化学教学之中得到了最为广泛的应用。鉴于高中化学知识体系十分庞杂,为了提高课程教学效率,教师依据教学内容,创造出科学有效的教学情境,能够塑造良好的课堂氛围,让学生在思想碰撞、合作交流之中深度了解化学知识,并发现化学课程的魅力。本文就如何创造化学教学情境做出了简要的论述,并提出了若干有效的教学策略。
2023年27期 No.485 138-140页 [查看摘要][在线阅读][下载 982K] [下载次数：102 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 刘清凤;
化学作为一门由实验与理论相结合的自然类科目,如果说理论知识的学习是学生形成理性认知的主要过程,那么实验教学则是他们形成感性认知的重要途径。为了提高课堂教学有效性,大多数教师利用微项目优化实验教学活动,并取得了不错的效果。本文针对微项目学习下如何进行高中化学实验教学设计进行探讨,并给出一些可行性建议。
2023年27期 No.485 141-143页 [查看摘要][在线阅读][下载 983K] [下载次数：121 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：1 ] - 刘祯;
随着信息技术在教育领域的广泛应用,教育者开始寻找新的方法,利用这些先进工具提升学生的学习效果。高中英语教育,作为培养学生基本语言能力和跨文化交际能力的关键环节,自然而然地成为信息技术创新的重要领域。除了传统的语言知识和技能训练外,如何用信息技术提升学生的英语思维能力,使其更具逻辑性、创新性和批判性,已成为前沿教育研究的热点话题。本文在现代信息技术背景下,以新课标思维能力为指导,以教学交互软件Focusky为依托,以人教版(2019)高中英语必修第一册第二单元Travelling Around为素材,浅析如何在信息技术的辅助下提升学生思维能力的培养。
2023年27期 No.485 144-146页 [查看摘要][在线阅读][下载 983K] [下载次数：15 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 邓霞;程保权;
高中数学作业的布置,其目的是巩固学科知识、深化学科内涵,检验学科综合水平的重要手段,然而深受传统应试教育模式的影响,部分高中数学教师在作业布置时,采用的是“题海战术”,这给学生的学习带来了极大的负担。高中文科、理科数学差异更加明显,造成更加差异化的学生群体,因此,在高中数学教学过程中,为了避免学生之间差异化而影响学生对数学知识点的掌握,则可以采用作业分层设计的方式,既能够极大地满足不同学生的学习需求,又能减少学生的学习压力。通过分层作业设计,可以使不同层次的学生在数学知识的学习时,实现对基础知识的充分掌握。基于此,在课题的引领下进行研究高中数学作业分层设计,并基于“直线与圆的位置关系”相关内容作为案例分析,以此为高中数学教师在作业分层设计时提供必要的借鉴与启示。
2023年27期 No.485 147-149页 [查看摘要][在线阅读][下载 1062K] [下载次数：197 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 吴嫣婷;
通过“5E”教学模式引导学生聚焦实验概念,进行实验观察,开展实验探究,拓展实验外延,多层评价实验,并通过真实实验与虚拟实验相结合的方式,使学生获得深层次的概念性理解,从而提升学生的生物学核心素养。
2023年27期 No.485 150-152页 [查看摘要][在线阅读][下载 984K] [下载次数：540 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：1 ] - 杨腮辉;
《义务教育物理课程标准》指出,教师在进行教学活动的设计与实施过程中,应当贴近学生的实际生活,通过生活化的教学手段引导学生探究物理规律,提升学生运用物理知识解决实际问题的能力,促进学生核心素养稳步发展。基于此,本文以物理知识的教学为例,首先分析了生活化教学的本质及其优势,之后结合具体的教学内容,从课前导入、课堂教学以及课后巩固三个主要方面,对如何利用生活化教学模式开展物理知识教学实践活动进行讨论,希望为广大物理教师的生活化教学实践带来有益参考。
2023年27期 No.485 153-155页 [查看摘要][在线阅读][下载 982K] [下载次数：13 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 张莉;
滚动训练所强调的重点是在特定时间段内,多次训练相近或是完全相同的内容,将滚动训练融入数学课堂,可以使学生数学核心素养得到有效提升。文章以滚动训练为落脚点,首先介绍了滚动训练、数学核心素养的内涵；其次结合新人教版教材内容,围绕如何将滚动训练用于数学核心素养的培养展开了讨论,指出要想使相关训练的价值得到最大化实现,教师应当做到科学设计题目、重视温故知新、强调难度递进、培养反思习惯；最后对开展训练的注意事项进行了总结,以供参考。
2023年27期 No.485 156-158页 [查看摘要][在线阅读][下载 1024K] [下载次数：9 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 张银玉;
随着《普通高中化学课程标准》《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》等文件的出台,学科核心素养已成为教师教学工作的重点。在此背景下,主题教育跨学科教育理念的出现,有效弥补了传统教学模式存在的缺陷。主题教育跨学科教育理念作为一种新兴的教育理念,以思维、素养培育为根本要点,对现阶段高中学生身心发展有着十分重要的促进作用。对此,本文立足高中化学教学,以主题教育跨学科为切入点,提出二者融合策略,以供参考。
2023年27期 No.485 159-161页 [查看摘要][在线阅读][下载 983K] [下载次数：159 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ]