- 杜军;
生物概念是学生生物学习的基础，是指导学生解决问题的有效手段。教师只有重视生物概念，在强化学生理解的基础上促使学生探究概念的形成过程，才能实现学生的深度学习。据调查研究显示，当今高中生对概念的理解还停留在背诵、记忆上，为了在掌握概念的基础上达到灵活应用的目的，文章结合自身的工作实践，首先简述了高中生物概念深度教学的必要性和重要性，而后分析了概念教学问题及高中生生物概念学习停留在表层的原因，并提出了概念教学要遵循的几点原则，并以《细胞呼吸原理》为例对深度学习理念指导下的生物概念教学的开展进行了深入的研究，最后对本节课的开展进行了反思，以从根本上提升生物概念教学的有效性。
2022年36期 No.458 21-23页 [查看摘要][在线阅读][下载 1027K] [下载次数：106 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：1 ] - 李小霞;
在科技和经济不断发展的时代，培养学生的地理核心素养就显得极为重要，所以，教师要根据地理核心概念，优化教学方式，对教学内容不断进行更新设计，掌握课程教学的中心思想，对教学内容进行整合分类，不断培养学生的学习能力，促进学生思维发展。文章对地理核心概念的相关知识进行论述，并对教师如何优化高中地理知识中的“核心概念”教学提出相关措施。
2022年36期 No.458 24-26页 [查看摘要][在线阅读][下载 992K] [下载次数：82 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 林宇红;
单元教学是一种新型的教学形态，比起传统教学模式，结构更加完整，知识内容联系更紧密，学生可以构建一个完整的知识体系，学习效果十分显著。高中数学知识难度更大，确定单元教学目标并以此为依据设计教学内容，能够帮助学生更好地解决实际问题，实现知识的综合运用。文中以开展深度学习为主要目的，重点探究高中数学单元教学的具体实施路径，希望提高数学教学的有效性。
2022年36期 No.458 27-29页 [查看摘要][在线阅读][下载 1071K] [下载次数：39 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：1 ] - 潘勇军;李寿坤;
全面探索高中英语群文读写活动的设计与评价体系，是“双新（新课标、新高考）”背景下高中英语教学育人工作的必然选择。群文读写活动专注于探索更为优化的群文读写活动设计与评价体系的建立，试图帮助学生提升学习能力与英语语用素养。基于新课标提倡的活动观，教师需通过活动设计和过程评价开展阅读输入和叙事输出，并经常进行实践反思，达成常态课下语言应用的范式，完成口头的“说”和书面的“写”。文章基于当前高中英语群文读写活动的教学现状，针对高中英语群文读写活动的设计和评价，提出相应改进措施，以期能够促进高中英语群文读写教学的质量提升，同时为广大高中英语教师提供参考。
2022年36期 No.458 30-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 993K] [下载次数：26 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 田亚珍;
新时代的教育理念是以核心素养为导向，以培养能够担当民族复兴大任的时代新人为目标。新形势对教育课程和教育标准也提出了新的要求，教育工作者应加强课程内容的完整性，以实现教学内容的丰富和质量的提高，培养出具有深厚核心素养的人才。语文知识对塑造学生的性格和人格具有重要作用，它可以陶冶学生的情操，培养学生语文思维，丰富眼界和开阔视野，不管是对未来即将面临的高考或者是社会生存都是受益良多的。所以我们必须重视高一语文的作用，探究出构建高一语文高效课堂的路径，提升高一语文教学质量。
2022年36期 No.458 33-35页 [查看摘要][在线阅读][下载 990K] [下载次数：23 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 王小凡;
高考评价体系是对考生综合能力的等级评定，也是为国家选拔综合素质人才的衡量标准。随着社会发展变快，对新型高素质人才的需要也越来越多，如何促进学生分数和实践能力双向提升，高考评价体系和学科考查方向变得尤为重要。中国几千年悠久文化历史，具有独特的历史意义和文化底蕴，学好历史、懂得历史、分析历史对每一位中国人来讲都是必要的。尤其对当下学生来讲，良好的历史思维能拓宽他们的眼界，使他们了解中华文化，领悟中华精神，对当代教育有着独特的现实意义。高考评价体系中的历史科目考查内容要清晰地反映历史学科定位，明确历史特性，并结合当下学生的特点和社会需求，改革考查内容，从多方面入手，提高历史考试试题质量。
2022年36期 No.458 36-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 992K] [下载次数：28 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 肖登望;
历史是高中阶段的一门重要科目，它的作用在于教育学生正确理解和学习马克思主义理论，树立实现中华民族伟大复兴的人生目标。核心素养的内涵是通过学生自主理解、建构和内化，对问题的本质能清晰认识，进而提升解决问题的能力。本文从培养历史核心素养出发，针对高中历史课堂的教学现状，对核心素养影响高中历史教学的重要性及意义进行了分析，对优化高中历史教学策略进行了探究。
2022年36期 No.458 39-41页 [查看摘要][在线阅读][下载 991K] [下载次数：35 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：1 ] - 周雅琪;
高中语文小说阅读教学需要关注学生的认知水平和阅读需求，注重文本分析和解读，培养学生的情感认知和文学鉴赏能力，同时，与高考要求紧密结合，帮助学生备战高考。在实际教学中，教师可以采用分层教学、阅读策略引导、文本分析和讨论、高考命题针对性培训等策略和方法，提高学生的阅读能力和文学素养。
2022年36期 No.458 42-44页 [查看摘要][在线阅读][下载 991K] [下载次数：45 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ]
- 程梅春;
所谓混合式学习，就是将传统课堂教学与网络化学习优势相结合，既可以发挥教师教学中的主导作用，又能充分突出学生学习中的主体地位。高中生正处于人生的关键阶段，积极运用混合式学习方式培养语文学习的兴趣尤为重要。文章简述高中语文课程中应用混合式学习的重要性，并从合作学习、单元学习、多元评价等多角度探究在高中语文课程中开展混合式学习的有效策略，旨在构建交互式学习环境，让学生在更丰富的语言环境中学习。
2022年36期 No.458 45-47页 [查看摘要][在线阅读][下载 992K] [下载次数：33 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 邓少忠;
高中地理教学中培养学生的深度思维，主要是通过学生深入思考教材中地理知识、原理、现象等，提高学生综合分析能力，提升高中生地理综合素养，开展有效的地理教学活动，这对学生的学习和成长具有重要的现实意义。文中基于高中地理教学深度思维概念的阐述，分析了深度思维在高中地理教学中的价值和意义，从问题、培训、多媒体、讨论、微课等方面探索培养学生深度思维的策略，以切实提高学生地理学习成效和地理综合能力，达到育人的教学目标。希望可以带给教育同仁一些借鉴和思考。
2022年36期 No.458 48-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 991K] [下载次数：34 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 杜梅;
高中数学教学实践中，基于学生客观存在的认知差异，可以将学生分为强基础学生和弱基础学生等不同的层次类别。教师应在课前、课中、课后三个环节都依据学生的不同认知特点，采取差异化的教学手段，以使全体学生都获得学业上的进步，获得认知上的发展。
2022年36期 No.458 51-53页 [查看摘要][在线阅读][下载 991K] [下载次数：31 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 黄德英;周颖;
在新课程改革的全新时代背景下，高中地理教学目标已经发生显著变化，即教师需要充分贴合目前课程标准的要求，重点培养学生的地理核心素养，使其逐渐拥有符合未来社会发展所需要的各项必备能力。鉴于此，教师既需要针对性地创新教学方法，还要更多地关注学生群体的兴趣和课程特征，通过更加具备针对性和指向性的教学方法，启发学生群体良性思考，这具有极为重要的理论意义和现实作用。文章从提问教学模式切入，分析其在高中地理课程中的应用策略，以期为相关教师提供参考。
2022年36期 No.458 54-56页 [查看摘要][在线阅读][下载 991K] [下载次数：15 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 孔娜;
教育教学改革倡导“教为主导，学为主体”的重要思想，要求教师在具体授课期间发挥学生的主动性、自主性。其实，学习并不只是信息的获取、储存与提炼，而是学生针对新旧知识进行同化、顺应和主动构建。以往，教师会将自身视为学习的主导者、设计者，学生是储备知识的“容器”。新时期的课程改革要求教师将自身视为学生学习的引导者、合作者，学生是学习活动的主体。教师的主导作用是否能够得到发挥，是否能引导学生积极学习？文章在新课改背景下，从高中地理教学角度出发，提出适合培养学生地理实践力的方法，希望能够对提高教学实效有所助益。
2022年36期 No.458 57-59页 [查看摘要][在线阅读][下载 991K] [下载次数：31 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 练友蓉;
《普通高中语文课程标准》强调“学习任务群”的概念，指出“思辨性阅读与表达是18个任务群的重要构成部分”。高中语文教师在践行新课标要求的工作中，逐渐认识到学习任务群对学生集体学习和个性化学习的重要性，基于“思辨性阅读与表达”，推动学习任务群与语文学科教学融合在一起，促进学生思辨思维的萌芽和发展，为学生学习、思考奠定思维基础和能力基础。鉴于此，在新课标颁布、部编版高中语文教材改编的“双新”时代，文章从单元教学着手，重点探究构建思辨性阅读与表达学习任务群，助推语文教学高质量进行的教学策略，以期为正在探索创建学习任务群的高中语文教师提供教学参考。
2022年36期 No.458 60-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 992K] [下载次数：103 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：1 ] - 林晋燕;
群文阅读教学方式不仅能够培养学生快速阅读、持续阅读的阅读习惯，还能发展学生的横向思维，帮助学生拓宽阅读视野，提升学生基础阅读能力。现阶段，群文阅读教学方式被广泛地运用于课堂教学之中，并且收到了较为良好的效果。群文阅读教学方式主要是指师生共同研究同一个或多个课题，在一定的时间对单元内容解读形成一致见解的过程。本文主要针对散文教学过程中如何更好地运用群文阅读教学方法进行了探索，希望能给语文教育工作者提供一定的借鉴。
2022年36期 No.458 63-65页 [查看摘要][在线阅读][下载 991K] [下载次数：19 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 林水福;
在新课程改革的背景下，我国高中化学教学也在不断改变，从传统的以“教师为中心”转变为以“学生为主体”，这也是新课改的要求和必然趋势。首先，我们必须认识到，教学是一个双向的过程；其次，它不仅仅是教师教，还有学生学；再次，它是师生共同参与的一种活动；最后要注意的是，教学不是简单的知识传授，更多的是学生主动去学习，而这种自主、合作、探究性思维，正是提高学生综合素质的重要手段。
2022年36期 No.458 66-68页 [查看摘要][在线阅读][下载 993K] [下载次数：24 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 苏碰美;
英国著名数学家、哲学家罗素曾说“数学是符号加逻辑”，逻辑推理能力不仅是数学学科的重要内容，而且是解决数学问题的基本技能。在教育部印发的《普通高中数学课程标准》中，将逻辑推理能力作为六大核心素养之一。在高中数学教学中，我们必须注重对学生逻辑推理能力的培养。本文阐述了在高中数学教学过程中培养学生逻辑推理能力的必要性，并在此基础上提出了具体策略，包括：制订计划，融于教学过程之中；贯穿始终，落实到不同内容领域；重视基础，加强基本概念的教学；设置问题，暴露推理的思维过程；表达准确，锤炼严谨的数学语言；言必有据，学会多角度认识问题等。旨在通过对学生逻辑推理能力的培养，推动高中数学教学质量的提升。
2022年36期 No.458 69-71页 [查看摘要][在线阅读][下载 1065K] [下载次数：59 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 严华英;
文章从化学实验教学中存在的问题、化学实验在高中教学中的独特价值、促进化学学科核心素养全面发展等角度出发，探讨高中化学实验教学改进的策略。希望通过有效的化学实验教学让核心素养培养在教学中“落地”，真正让学生在实验教学中将知识与技能化为终身学习的能力，为学生的发展夯实基础。
2022年36期 No.458 72-74页 [查看摘要][在线阅读][下载 1026K] [下载次数：70 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 杨玲;
阅读教学一直是高中语文课程长期以来的重难点所在。阅读在提高学生的写作能力和培养文学素养方面发挥着重要的作用，但是由于传统教学模式的局限，这种作用往往难以得到充分发挥。在新课程改革背景下，对于学生的阅读能力和语文素养提出了更高的要求。这就需要教师引导他们深层次理解语言文字背后的含义，感受作品内容的同时，切实理解文本思想，培养他们的整体文学素养。文章从教学实际入手，提供高中语文阅读教学策略。
2022年36期 No.458 75-77页 [查看摘要][在线阅读][下载 991K] [下载次数：53 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：1 ] - 杨忠丽;
随着新课程改革的持续推进，对现代化的教学理念和教学方式进行了优化和补充，要求提升学生学科核心素养，这也是高中数学在教学过程中需要重视和改革的核心内容。在高中数学学习中，学生的思维能力和想象能力发挥着重要作用，这是学生消化和吸收数学知识的基础。直观想象能力是数学学科核心素养的重要组成部分，能帮助学生在遇到数学难题时有效找到解决问题的切入点，灵活运用数学知识，获得优质的解决办法。基于此，文章对高中数学教学中直观想象能力培养路径进行探究，旨在促进学生自主想象，提升学生的直观形象思维能力及水平。
2022年36期 No.458 78-80页 [查看摘要][在线阅读][下载 991K] [下载次数：27 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 游淑莉;
新课标指出，义务教育阶段以培养学生的核心素养为发展目标，高中物理作为一门非常重要的自然学科，对于培养学生科学探究精神发挥着非常重要的作用。为提升高中物理课堂教学质量，教师应尝试运用不同的教学方式，单元教学就是高中物理课堂中非常重要的一种教学方法，在教学实践当中取得了良好的效果。为了在物理课堂中落实深度教学，教师应将单元教学与高中物理课堂融合，探究有效策略，构建高中物理高效课堂。
2022年36期 No.458 81-83页 [查看摘要][在线阅读][下载 990K] [下载次数：19 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 俞永兰;
随着教育改革的不断推进，高中政治教学逐渐向高质量、高效率发展。高中政治教师以优化教学结构为基础性目标，依据学生的实际学习情况，分析高中政治学科教学现状，立足于教学中存在的问题，推进政治课程教学策略不断创新。文中分析了高中政治学科教学现状，并以教学要求为出发点，分别从落实立德树人、联系生活实际、强调学生主体、发展核心素养、构建家校共育、组织学科活动、加强情境运用、树立正确价值观等方面入手，详细说明高中政治教学改进的具体路径。
2022年36期 No.458 84-86页 [查看摘要][在线阅读][下载 991K] [下载次数：19 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 袁翠宁;郑利文;
高中生物教学过程中，教师应当把培养学生的生命价值观看作当前课堂的重点内容，通过充分挖掘生物教材元素，有效衔接生命教育，让学生对生命价值观有更加直接的认知和理解。生命价值观的概念实际上就是对于生命特征、理念、现象的认识，在此过程中能够建立起生命观念和一些自然现象之间的联系。教师将生物课堂建立在生命价值观的基础上，并开展相应的教学活动，一方面可以让学生更加深入地了解和把握生命价值观的主要内涵；另一方面，这有利于学生对于生物知识点进行全面分析，有效发展学生的生物学习思维。在当前的生物课堂上，教师就应当创新应用各种教学方法，在课程中有效渗透生命价值观的相关内容，让学生在学习的过程中更加直观地了解生命现象、生命规律，以及生命发展的历程。
2022年36期 No.458 87-89页 [查看摘要][在线阅读][下载 991K] [下载次数：39 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 周济东;
高中阶段的学习任务繁重，学习时间紧张。为了帮助学生完成学习任务，教师要引导他们沉浸在课堂，实现深度学习，并以此为指向来进行教学设计，这是提升数学教学水平的重要途径，可以培养学生的核心素养。在高中数学课堂上，教师要明确深度学习的内涵特征，关注数学学科的内容本质要求，基于教材解析、学情分析、目标制订、教法选择等多个层面来对教学设计进行优化，使教学活动更深层次地开展，与学生的发展需要更为贴合，为学生开展学习活动创造条件。基于此，文章运用文献分析法、归纳总结法，探究了基于深度学习的高中数学教学设计方法，希望为教育工作者提供参考和借鉴。
2022年36期 No.458 90-92页 [查看摘要][在线阅读][下载 1065K] [下载次数：32 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ]
- 段重阳;
概念教学是高中生物教学工作中的重点内容，是学生掌握生物知识的必经之路，也是学生发散思维的重要依托。在学生学习生物知识的过程中，概念学习进阶能力的发展情况对其最终学习成果的影响较大，需要教师加以重视，并将学生概念学习进阶能力的训练渗透在教学工作的各个环节。基于此，文章将聚焦细胞概念展开对高中学生概念学习进阶能力的分析论述，旨在利用生物学科的力量助推学生全面发展，进一步凸显高中生物学科的教育意义。
2022年36期 No.458 93-95页 [查看摘要][在线阅读][下载 993K] [下载次数：55 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 胡立峰;
灾难知识的基本内涵涉及灾难意识、知识、能力、知识原理等，其内容主要是人类主体的意识对自然灾害的反应，包含备灾、减灾和防灾能力等。而灾难认识则是人类培养认识灾难能力的基础，涉及灾难理论、基本事实、原理；自然灾害的规律，基本原理，以及减灾防灾的技术。通过对自然灾害基本知识的掌握，能够使学习者对自然灾害的原因有很好的了解，甚至对灾害进行正确预见，并采取相应的预防措施，从而减少自然灾害的损失。从基础知识上，可以提高学习者的抗灾、避险，以及正确的防灾、逃生意识，让自己和他人的生命得到保护。在灾难发生的时候，要加强对人民群众的道德操守和道德规范的宣传；加强防灾意识，加强设备的保护，培养学生团结互助、自力更生的意识，减少灾难损失。
2022年36期 No.458 96-98页 [查看摘要][在线阅读][下载 991K] [下载次数：42 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 黄金环;
随着课程改革的不断深入，如何通过课堂学习评价的优化来促进学生学科核心素养和关键能力的提升，引起了人们的广泛关注。在当前的高中化学教学中，采取的课堂学习评价仍然以提问、课堂练习等简单的方式展开，导致对学生的学科素养培养没有全面关注，影响了核心素养培养目标的实现。按照新课程标准要求，高中化学教师要注重采取“素养为本”的课堂学习评价设计，关注学生思维品质、学习能力、合作能力等基本素养的发展，从而真正发挥课堂学习评价的作用。本文以传统高中化学教学中课堂学习评价存在的局限作为切入点，探讨了“素养为本”理念下的高中化学课堂学习评价设计的立足点和对策，从而帮助教师更好地推进教学评价的改革，实现教、学、评一体化，提升高中化学教学质量。
2022年36期 No.458 99-101页 [查看摘要][在线阅读][下载 990K] [下载次数：89 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：2 ] - 黄静;
现代化的教育理念不断革新，在注重学生多方面发展的同时，还要注重对学生学科素养的培育。在高中生物教学中，探究性学习是非常科学的方法，指导学生按照探究方法学习新的课程，一方面提高了学生的学习能力和理解能力，另一方面鼓励学生进行课外探究，主动获取更多学习资源。本文通过对高中生物教学中开展探究性学习策略的探析，希望借此帮助学生在长期学习中获得更多的感悟。
2022年36期 No.458 102-104页 [查看摘要][在线阅读][下载 992K] [下载次数：49 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 李灿;
SOLO理论将学习者的思维水平分为前结构、单点结构、多点结构、关联结构、扩展抽象等五个层次，高中生物教师可基于此进行教材、学情分析，并对教学目标进行层级分类，明确教学的重点和难点，对应安排具有层级特点的教学活动，使课堂教学变成一个学生螺旋上升式地学习生物学知识并最终实现应用的过程。文章以“主动运输与胞吞、胞吐”一课教学为例，基于SOLO分类理论进行了教学设计分析。
2022年36期 No.458 105-107页 [查看摘要][在线阅读][下载 992K] [下载次数：662 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：1 ] - 廖燕麒;
在高中阶段的物理实验教学过程中，教师应该契合新课程的标准和要求，将其进行改进和优化，让学生能够在实验过程中获得更多的知识，整体提升自身的物理探究能力，实现学生核心素养的有效发展。基于此，文章对新课改背景下高中物理实验教学的改进策略进行了探究和分析。
2022年36期 No.458 108-110页 [查看摘要][在线阅读][下载 991K] [下载次数：33 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：2 ] - 刘娟娟;
独立学科单一化教学形式严重割裂了此学科与其他学科之间的联系，使知识在孤立化状态下难以满足有效建构知识内在逻辑体系的要求，对培养学生的科学思维能力，以及学生在运用本学科知识进行现实问题处理能力方面造成影响。据此，应基于跨学科融合理念，进行具体教学原则、教学内容、教学策略的分析。文中据此出发，进行相关问题的阐述，重点说明了教学内容对其他学科知识与思想方法的指向性，以及进行情境创设、区域把握、方法优化等具体策略的革新思路。事实显示，此方面论述对地理实践活动的深入开展和学科有效融合有益，可达到引导学生发展的理想效果。
2022年36期 No.458 111-113页 [查看摘要][在线阅读][下载 992K] [下载次数：216 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：1 ] - 刘莉敏;
物理是一门对学生逻辑思维和实践能力要求比较高的学科，很难凭单纯的想象就能完全掌握，因此成了大部分学生学习的难点。高中阶段的学生已经开始在物理学科上进行系统性的学习，教师在上课的过程中如果仍然只是通过理论讲解的方式进行教学，教学效果在很大程度上就会大打折扣。抽象的物理知识能够在实验中更加直观地展现在学生面前，也能够在提升物理教学效率的同时进一步提高学生的课堂参与度，让学生在物理学科的学习上更加积极主动，还能激发学生对物理学习的兴趣。
2022年36期 No.458 114-116页 [查看摘要][在线阅读][下载 991K] [下载次数：32 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：1 ] - 楼小丽;
陶行知教育思想对于我国基础教育事业的建设与发展有着至关重要的影响。陶行知教育思想中所包含的诸多内容在现代社会教育教学领域依然有着很强的适用性和指导意义。文章将立足高中数学教学工作，就如何在创设具体数学教学情境时紧密融合和应用陶行知教育思想的相关策略进行深入分析和探究。
2022年36期 No.458 117-119页 [查看摘要][在线阅读][下载 992K] [下载次数：57 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 罗峻峰;
时代的更迭对高中思政教育提出了更高的要求，在新时代，传统高中思政教学资源已经逐渐显现出局限性，因此随着时代的变化，持续挖掘优质教学资源，对于提高思政教学实效性具有非常重要的意义。由此，文章通过分析开发高中思政课优质教学资源的意义，结合高中思政课教学资源的开发原则，提出开发高中思政课优秀教学资源的策略，希望能够借助推动高中思政课优质教学资源的开发，实现高中思政课的提质增效。
2022年36期 No.458 120-122页 [查看摘要][在线阅读][下载 991K] [下载次数：89 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ]
- 高升国;
基于《普通高中化学课程标准》（2017年版2020年修订）背景，高中化学教师在开展教学工作的过程中，应当将素质教育有效地融合到学科教学中，采用“教、学、评”一体化的教学模式，为学生构建高效化学课堂。伴随着高考改革制度的不断深入，高中化学教师在开展教学工作的过程中，不再以提高学生成绩作为教学评价的唯一标准，而是将贯彻落实培养核心素养人才作为开展教学工作的主要目的。
2022年36期 No.458 123-125页 [查看摘要][在线阅读][下载 991K] [下载次数：106 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：1 ] - 胡可涵;
自然科学论著的阅读，是追求全面发展的必修课程，具有极高的教育价值和社会价值，科学史是其中一个重要组成部分。文中以《天文学上的旷世之争》为例，探讨如何针对高中生的阅读现状和认识特点，引导学生从科学史观的角度阅读这类文章。以“争论”为切入点，探究作者写作科学史文章的思路和方法；结合教学实践，帮助学生理解文中基本观点、科学史研究的具体过程以及意义和价值。最终指导学生合理运用图像化阅读策略、逻辑工具和评价标准对这类文章进行研读。
2022年36期 No.458 126-128页 [查看摘要][在线阅读][下载 993K] [下载次数：314 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：1 ] - 刘明;
随着新课程改革的推进，高中通用技术课程已经在全国范围内推广开来。由于高中通用技术课程的知识应用与生活是密切相关的，教师在日常的教学过程中更需要充分挖掘生活化的教学资源，让学生感受到这门课程的实用性，激发学生的学习兴趣。文中对生活化的教学资源在高中通用技术课程中的应用做了一定的分析和探讨，希望可以提升高中通用技术课程的教学质量，帮助学生学习更多的生活技能。
2022年36期 No.458 129-131页 [查看摘要][在线阅读][下载 991K] [下载次数：19 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 钱丽;
“二五二”教学模式包括“课前二备”“课堂五学”和“课后二反馈”三大环节，在具体应用中要求注重结构的完整性、课堂教学的针对性、师生互动和角色互换、学生综合素质的培养等。在高中政治新授课中采用“二五二”教学模式，教师要充分备课，重视反思，灵活处理教学环节，并注意加强对学生学习方法的指导，让学生了解和适应这种教学模式。
2022年36期 No.458 132-134页 [查看摘要][在线阅读][下载 992K] [下载次数：46 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 孙标;
将我国传统数学文化渗透进高中数学教学，不仅符合课程标准，还满足文化传承的教学要求。文章从高中数学实际教学情况出发，对数学文化内涵、数学文化的渗透价值加以分析，同时提出几点文化渗透建议，以供参考。
2022年36期 No.458 135-137页 [查看摘要][在线阅读][下载 1073K] [下载次数：87 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：7 ] |[阅读次数：2 ] - 孙京媛;
整本书阅读是构成语文阅读教学的重点内容，可从整本书的内容、结构入手，实现深入的阅读，在拓展学生知识广度、培养学生阅读能力等方面具有重要价值。文中主要将《乡土中国》这本名著作为个案，开展阅读教学的课堂设计，从阅读教学方向、教学流程、教学评价三大层面出发，分析了《乡土中国》整本书阅读的教学思路。
2022年36期 No.458 138-140页 [查看摘要][在线阅读][下载 993K] [下载次数：51 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 王立彬;
国家已将“核心素养”列为着力推进教育关键领域和主要环节改革的第一条，是教育改革的关键所在。高中新授课是主要课型之一，是学生接受新知的主阵地，新授课中只有坚持素养立意才能适应新高考的需要。如何在新授课中落实素养要求是课堂教学的中心任务，是值得探究的教学改革核心问题。
2022年36期 No.458 141-143页 [查看摘要][在线阅读][下载 993K] [下载次数：374 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：2 ] - 谢陈娟;
素质教育背景下，培养学生核心素养成了每个教育工作者需要考虑的教育教学工作重点。高中地理教师要积极落实素质教育，文章分析了案例教学法的优势，接着从正确选择案例、促进学生思考、教会学生正确的地理学习方法、帮助学生强化综合学习能力的角度，提出了结合教育实情开展地理教学、借助案例巧设问题、师生共同分析案例、小组合作探讨核心素养背景下高中地理案例教学应用策略，以期为一线教师提供教学参考。
2022年36期 No.458 144-146页 [查看摘要][在线阅读][下载 992K] [下载次数：91 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 杨镭;
文章以2020年全国3卷理科第15题为母题，开展“一题一课多解变式”的教学实践，引导学生从不同角度思考问题，探究圆锥的内切球问题的多种解法，挖掘数学思想；结合一题多变，引导学生建立完整的数学知识体系，促进数学核心素养的提升。
2022年36期 No.458 147-149页 [查看摘要][在线阅读][下载 992K] [下载次数：140 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：2 ] - 杨青松;
素质教育的不断深化，学科教学中更加注重学生综合素养的提升，高中历史作为培养学生历史思维，开阔学生眼界的重要学科，需要在教学过程中更加注重教学内容的综合性和指向性。所谓文史不分家，为高中历史的教学开辟了新的渠道和方向，把文学史料和历史教学进行充分的融合，在丰富教学内容的同时，进一步推动学生核心素养的培养。基于此，文章从核心素养的概念出发，探究高中历史文史融合的材料阅读教学策略。
2022年36期 No.458 150-152页 [查看摘要][在线阅读][下载 990K] [下载次数：67 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：1 ] - 张秀梅;
英语是一门语言学科，英语写作是一个语言输出的过程，写作的过程实质是考查学生英语综合使用能力的过程。英语阅读属于语言输入，它和英语写作是相互联系相互促进的共生关系。在高中英语教学中，教师要通过有效的英语阅读，帮助学生进行写作素材的输入，通过丰富学生的词汇、语法知识，提升学生的语言组织能力，以及开阔学生视野等，帮助高中学生解决写作困难问题。通过探究以读促写教学模式来优化高中英语写作课堂，丰富学生写作素材，提升学生英语写作水平，实现学生英语综合素养的实质性提升。
2022年36期 No.458 153-155页 [查看摘要][在线阅读][下载 991K] [下载次数：51 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 章雪华;
互文性理论运用于古诗词教学，与新课标专题阅读精神相契合，挖掘互文联点，从题材、主题、意象、情感、手法入手，进行专题阅读，组建高中古诗词教学内容。
2022年36期 No.458 156-158页 [查看摘要][在线阅读][下载 993K] [下载次数：123 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 郑海霞;
文章主要讨论英语文学阅读在高中英语读后续写教学中的应用。在阅读文学作品的过程中，通过对文本的阅读，可以培养学生文学素养和文化意识，提高学生的英语阅读能力，拓展词汇量，提高学生表达能力，鼓励他们思考和讨论，并进行创意写作和表达。文中通过结合人教版的相关案例，探讨英语文学阅读在读后续写教学中的思路，希望借此提高学生的英语能力和兴趣。
2022年36期 No.458 159-161页 [查看摘要][在线阅读][下载 991K] [下载次数：51 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ]