- 刘美玲;
本文探讨了在新课改背景下，高中英语教学方式的必要改革，并提出相应的教育改革策略。文章强调了“以生为本”的教学理念，认为传统的应试教学模式已经无法满足学生的英语核心素养培养需求。本文通过分析新课改的内容，创新教育方法，包括项目学习、合作学习、跨学科教育等，以提高学生的英语综合素质，培养学生的综合能力。这些方法将有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力，培养创新思维和解决问题的能力。通过这些教育改革举措，高中英语教育将更好地适应新时代的需求，为学生的综合发展提供更多支持。
2023年34期 No.492 3-5页 [查看摘要][在线阅读][下载 1107K] [下载次数：59 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 沈洁;
地理综合思维是理解地理现象、地理事物以及解决地理问题的最基本的思维之一，也是地理核心素养中必备的思想方法。因此，加强高中学生地理综合思维的培养，有利于学生从整体的视角出发，辩证、全面、客观地分析地理环境以及人地关系。本文首先对地理综合思维的概念进行了解读，使学生有了基本的认知力，结合当前影响高中学生地理综合思维能力的主要因素进行分析，重点提出提升高中生地理综合思维能力的策略。
2023年34期 No.492 6-8页 [查看摘要][在线阅读][下载 1109K] [下载次数：49 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 贾汝秀;
新高考改革，新的考试模式与人才选拔方式，对高中化学教学产生了深远的影响。新高考背景下，高中化学教师要直面教学困境，注重教育理念、教学方式以及课后巩固的转型，推动教学改革，实现“教”与“考”协同发展的教育目标。
2023年34期 No.492 9-11页 [查看摘要][在线阅读][下载 1108K] [下载次数：108 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 杨燕华;
高中阶段在我国教育体系中占据重要地位，新时期背景下，核心素养理念在高中教育领域不断渗透，推动着高中教育改革创新。历史是高中阶段学生所必须修习的主要科目之一，高中历史教学在培育学生综合素养、拓宽学生知识面等方面具有重要作用。核心素养理念下，高中历史教师在注重传授学生历史基础理论知识同时，应更加注重培育发展学生历史核心素养，引导学生通过历史事件、史料等切实感受“家国情怀”这一中华优秀传统文化基本内涵，增强学生民族认同感与文化自信。基于此，本文将主要研究核心素养及家国情怀基本内涵，分析核心素养下家国情怀在高中历史课堂中培养的重要作用，并探究核心素养下家国情怀在高中历史课堂中的培养路径。
2023年34期 No.492 12-14页 [查看摘要][在线阅读][下载 1108K] [下载次数：73 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：1 ] - 李媛;
新高考背景下的高中化学复习关键要点包括：实验技能强化、化学概念理解、跨学科知识融合和多样化教学方法。首先，学生需提前准备实验、反复练习、独立思考和编写实验报告，以培养高水平实验技能。其次，通过实际案例、探究性学习和启发式教学深度理解化学，促进学生批判性思维发展。最后，通过跨学科合作、问题解决和多样化教学有助于培养学生综合能力和跨学科思维。这些策略和方法有助于学生适应新高考，提高素质，为未来发展奠定基础。
2023年34期 No.492 15-17页 [查看摘要][在线阅读][下载 1106K] [下载次数：119 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 许煌坛;
提问是高中语文阅读教学过程的关键手段，有效的提问可以促进师生信息交互，启发学生高阶思维。本文简单介绍了高中语文阅读教学提问内涵，论述了高中语文阅读教学中的有效提问设计原则，并从转变阅读提问立场、找准提问切入点、合理呈现问题内容几个方面，对高中语文阅读教学中的有效提问策略进行了进一步探究，希望为高中语文阅读教学中有效提问的实现提供一些参考。
2023年34期 No.492 18-20页 [查看摘要][在线阅读][下载 1107K] [下载次数：106 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 黄旭文;张鹤飞;刘琼燕;
高中化学教学以培养学生核心素养为目标，有利于对陈旧教育理念和教育方式进行改革，引导学生积极主动参与课堂学习活动，提高课堂教学质量。高中化学以实验为基础，知识点与知识点之间具有衔接应用的特征，在实践教学活动中，教师从单元教学着手，带领学生融入化学教学活动，采取行之有效的教学策略，锻炼学生提高知识储备与技能，引导学生树立正确的化学思维，提升化学教学与学习实效性。本文对高中化学单元教学作用进行分析，探索教学过程中的实际问题，并提出有效性化学单元教学策略。
2023年34期 No.492 21-23页 [查看摘要][在线阅读][下载 1107K] [下载次数：51 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：2 ] - 林长春;
新课标背景下高中历史教学中要更好地培养学生核心素养，大单元教学视角下核心素养培养同样要成为教学中的重点。本文基于文献综述法、归纳总结法阐述了高中历史大单元教学与核心素养培养内涵，进一步解读了新课标背景下教学中培养学生核心素养的价值。同时，本文具体定位并分析了教学中核心素养培养问题，诸如大单元教学中的目标较为模糊、教学互动不足加大了核心素养培养难度等。结合相应问题表现，本文提出了结合核心素养培养明确大单元教学目标、问答式互动等途径下进行核心素养培养引导等策略，旨在为新课标背景下高中历史大单元教学中核心素养培养提供更多帮助。
2023年34期 No.492 24-26页 [查看摘要][在线阅读][下载 1106K] [下载次数：143 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：1 ] - 殷春玲;
文章旨在探究创新素养在高中数学单元整体教学设计中的应用。通过分析创新素养在高中数学教育中的意义和现存问题，提出了以问题导向的教学、综合性项目合作、思维导图运用和鼓励学生提问为核心的教学策略。通过这些策略，旨在培养学生创新思维、团队协作和数学逻辑思维，同时培养学生的批判性思维和表达能力，以促进学生数学素养和创新能力的全面发展。
2023年34期 No.492 27-29页 [查看摘要][在线阅读][下载 1107K] [下载次数：76 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：1 ] - 张以朴;
本文分析了新高考对思想政治课程的影响，阐述了思想政治课程存在的困境，如部分学生对政治学科存在认识误区、新高考下政治学科的教学难度增大等问题，并提出了解决这些困境的对策，如发挥学生的主体作用、强化基础知识教育、提高学生学习积极性等。以期能为相关教育工作者提供借鉴。
2023年34期 No.492 30-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 1107K] [下载次数：47 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 李豪森;
高中化学教学旨在让学生理解化学原理、培养实践能力和创新思维。然而，传统的教学方法常常受制于以教师为中心的教学模式，限制了学生的积极参与度和创造性思维的培养。为突破这一局限性，探究式学习作为一种现代教育策略，在高中化学课堂逐渐得到应用。本文旨在探讨探究式学习在高中化学课堂中的应用与效果评估。
2023年34期 No.492 33-35页 [查看摘要][在线阅读][下载 1108K] [下载次数：66 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 杨小红;
“写”作为英语语言的四项基本技能之一，一直以来，都是高中英语教学中的重点内容，还是一大难点，主要考查学生对所学英语知识的综合运用能力。在新高考形势下，读后续写是一种新出现的写作题型，教师平常要多带领学生进行读后续写练习，增进阅读与写作之间的关系，同步改善学生的英语阅读与写作能力。笔者针对思维导图在高中英语读后续写教学中如何应用进行深入探讨，并给出一些个人看法。
2023年34期 No.492 36-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 1109K] [下载次数：110 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 张大菊;
新课程改革对高中地理教学提出全新要求，在高中地理教学中需要教师带领学生系统地学习地理知识，以此帮助学生夯实基础。基于此本文以鲁教版高中地理教材为例，讨论高中地理课堂教学优化的意义，阐述传统地理学科教学中存在的问题，最后提出优化课堂教学策略，以供参考。
2023年34期 No.492 39-41页 [查看摘要][在线阅读][下载 1108K] [下载次数：42 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 吴浩;
高考是学生高中阶段的“最后一场考试”，在高考目标的指引下，各学科教师也应以“提高学生的高考应试能力、学业综合水平”为导向，优化教学方案，深化课程改革，以适应“新高考”对学生的新考查要求。本文将以新高考选科政策为研究基础，在分析新高考背景下高中政治教学优化必要性的基础上，重点探究新高考背景下高中政治教学的优化策略，希望能为高中政治学科教师深化课程改革、提升教学有效性提供参考。
2023年34期 No.492 42-44页 [查看摘要][在线阅读][下载 1108K] [下载次数：89 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ]
- 王堃;陈子勇;
创新素养是学生诸多素养中的关键要素，在核心素养的所有构成要素中处于统领地位。笔者通过开展高中信息技术实验教学挖掘学科课程中的创新要素，培育学生创新素养。本文以教科版必修1第2单元《编程计算》的教学内容为例，详细阐述了信息技术探究实验的设计与实施过程，实验项目融合开源硬件，让学生在创新实践活动中发展创新思维，形成创新人格。
2023年34期 No.492 57-59页 [查看摘要][在线阅读][下载 1109K] [下载次数：98 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 王娟;
随着时代的不断更新发展变化，项目式教学作为现阶段一种非常新颖的教学模式，将其运用到实际课堂教学中，广泛受到各学科教师的青睐。就以高中化学学科为例，在具体教育教学过程中，项目式教学方法更富有内涵性和层次性。教师在进行教学时可以结合教学内容，与课堂相关联的教学活动作为探究分析载体。教师在一旁发挥指引发展方向的作用，使学生可以通过自主探究、合作学习等多种方式完成课堂教学任务和发展目标。同时，运用此种方式也可以较好地增强学生的学习动机，提高课堂教学的实效性。基于此，本文将对项目式学习在高中化学教学中的应用进行深入探究分析。
2023年34期 No.492 60-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 1108K] [下载次数：163 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：1 ] - 李慧;
作业设计是历史教学的重要组成部分，它的合理性直接关乎教学成果的获取程度。本文以新教材为蓝本，在新课标的指导下，结合学界关于高中历史大单元教学的研究和实践成果，运用分层理念，通过搜集和整理历史课堂教学中的具体教学案例，探讨高中历史分层作业的设计与实施的策略，最终整理出能切实运用到日常教学中的符合大单元教学理念的分层作业设计思路，以期实现学生的个性化发展和学科核心素养的提升。
2023年34期 No.492 63-65页 [查看摘要][在线阅读][下载 1108K] [下载次数：389 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 连秋乔;
数学是一个特别注重学生思维能力与思维逻辑的学科，学生在学习数学知识和思考数学问题时必须时刻保持清晰的头脑，将对现实问题的思考与对数学定理的学习融合到一起，顺着既定或未定的思维链条来展开整体视角下的解读与分析，才能够真正实现数学知识的内化与迁移。因此，有关思维的培养和训练永远是数学学科教学中十分重要的一个模块，尤其是在高中阶段的数学教学中，高中生虽然已经形成了相对成熟的思维认知体系，但其思维能力还没有得到完全开发，本文就围绕高中数学教学中逆向思维的培养来展开分析，在简单介绍逆向思维融入高中数学的定义及其对教学的价值以后，综合学生实际学习情况与学习需求提出一些具体的策略，以求能够从思维锻炼和培养出发为学生提供更加全面的学习指导，让学生收获知识、能力、思维等多个层面的发展与提升。
2023年34期 No.492 66-68页 [查看摘要][在线阅读][下载 1176K] [下载次数：100 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：1 ] - 田舜龙;
语文课堂教学的多样性、丰富性和饱满度，与信息技术的合理使用息息相关。信息技术能以动态或静态形式，提供画面、视频等，帮助学生直观地感受语文学科的内容。语文学科与信息技术的融合，是语文学科与信息技术的深度拥抱，是一种深层次的融合。
2023年34期 No.492 69-71页 [查看摘要][在线阅读][下载 1108K] [下载次数：45 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：2 ] - 颜美玲;
强调学生自主学习探究的学习任务群是当下高中语文教学改革中，广大教师仍在“摸着石头过河”的教学理念、教学方法。学习任务群以学习任务为核心，倡导学生在自学之前先明确为什么学、学什么、如何学、要达到什么目标、行动主体是谁。学习任务群中的“群”恰恰契合大单元教学的要求，如果高中语文教师能良好运用学习任务群、大单元教学法，那么，教师整合资源，发挥任务驱动优势的成效自然会得到不同程度的提升。基于此，文中围绕高中语文单元教学中学习任务群的高效运用展开研究，重点分析教师应该如何有针对性地“教”，才能以教促学。
2023年34期 No.492 72-74页 [查看摘要][在线阅读][下载 1108K] [下载次数：44 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：1 ] - 张荣伟;
情境教学法是当前我国比较常见的新型教学方法，相对传统的教学方法来说，其存在诸多优势。因为其能够通过更直观、全面的方式将教学内容真实完整地呈现在学生面前，从而有效提高学生的学习效率。从当前我国高中历史教学的整体教学情况来看，越来越多的教师在实际教学中开始应用情境教学法，但是在实际应用过程中仍然存在诸多不足之处。本文结合实际情况对情境教学法在高中历史教学中应用的相关问题进行简要分析。首先，本文结合实际情况对情境教学法的内涵进行阐述，并在此基础之上从调动学习积极性、加深学生理解以及提升学生综合素质几个角度出发，分析在高中历史教学中应用情境教学法的优势与必要性，最终给出几点应用建议，希望能够有效提高情境教学法在高中历史教学中的应用效率。
2023年34期 No.492 75-77页 [查看摘要][在线阅读][下载 1107K] [下载次数：113 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 席峰;
作为高中语文教师，应切实将培育学生文学素养作为教学目标之一，利用高中语文教材内容，在激发学生学习兴趣的基础上，培养学生文学素养，促使其在文学艺术中得到较好的熏陶。因此，在实际教学过程中教师应注重对学生文学素养的培养，这对促进我国教育事业发展具有重要意义。本文对高中语文教学中学生的文学素养培育方法进行了分析。
2023年34期 No.492 78-80页 [查看摘要][在线阅读][下载 1106K] [下载次数：24 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 马玉芳;
新课程理念的提出和实施，深刻改变了高中语文教学的传统方式和目标定位。为了提升高中语文教学的有效性，就需要高中语文教师深刻贯彻落实新课程理念，在进行学生知识技能传授的过程中，也要注重学生的情感态度和价值观培养，帮助学生建立发展性成长体系，更好地助力学生的全面成长。基于此，本文通过查阅相关资料，在深入了解新课程理念的基础上，指出高中语文教学中存在的问题，并提出改善新课程理念下高中语文教学有效性的措施，实现高中语文教学质量的提升。
2023年34期 No.492 81-83页 [查看摘要][在线阅读][下载 1108K] [下载次数：38 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 王亮;
高中地理新课程标准提出的根本理念是培养现代公民必备的地理核心素养，构建以地理核心素养为主导的地理课程。地理学科核心素养是指学生应该具备的运用地理知识解决生活中地理问题和提出新的地理问题的能力，具体内涵包括人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力等内容。新课标理念下，学生是地理学习探究的主体，地理教学活动的组织要以促进学生的发展为根本目标。因此，作为课堂教学主导者的教师，自然要将地理学科核心素养的培养融入教学设计中，渗透到地理课堂的各个环节中，构建以地理核心素养为主导的地理课程，从而引导学生在学习基本地理知识技能的同时形成较强的地理学科核心素养。
2023年34期 No.492 84-86页 [查看摘要][在线阅读][下载 1107K] [下载次数：80 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：1 ] - 刘忠泽;
高中阶段，化学是一门较为重要且有一定教学难度的科目，其中尤以化学反应原理教学内容值得关注，需要任课教师予以更多重视，并为做好相关教学工作加强探索研究活动。具体针对高中阶段学生进行化学反应原理教学工作的时候，教师要深入研究化学反应原理教学特点，针对性探索总结更优的教学指导策略，尽力提高化学反应原理教学效果，促进学生掌握化学反应原理相关知识。
2023年34期 No.492 87-89页 [查看摘要][在线阅读][下载 1143K] [下载次数：71 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 路炳荣;
伴随着我国教育的不断深入改革，传统的教学方法已经不能适应，多种新型教法应运而生。尤其是问题教学法，更是在高中语文课堂上取得了不小的教育成果。基于此，笔者通过结合自身的经验分析了高中语文课堂教学的开展现状，接着从问题教学法的开展价值和开展途径进行了阐述，希望高中语文教师能真正发挥出这一教法的价值，促进学生的全面成长。
2023年34期 No.492 90-92页 [查看摘要][在线阅读][下载 1108K] [下载次数：40 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 陈礼杰;
基于大单元的高中语文阅读教学能够促进学生跨学科思维，提升综合素养和问题解决能力。文章介绍了基于大单元的高中语文阅读教学的理论框架，分析了高中语文阅读教学的现状与挑战，提出了基于大单元的高中语文阅读教学优化策略，旨在激发学生的深度思考、自主学习和文化素养，学生能够更深刻地理解文本背后蕴含的文化和社会价值，增强他们的文化意识和社会责任感。
2023年34期 No.492 93-95页 [查看摘要][在线阅读][下载 1108K] [下载次数：29 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 徐晨聪;
在新课程标准下，高中语文阅读教学作为语文教学的重要组成部分，对于培养学生的阅读能力和理解能力具有重要意义。本文旨在分析如何在新课程标准下，通过创新阅读教学手段和观念，激发学生的学习热情，提高阅读教学质量，使学生在欣赏文章的过程中提高阅读理解能力，形成良性循环的阅读教学效果。特别是针对高中阶段的学生，教师应重视阅读改革，探究更加科学、有效的阅读方式，使学生热爱阅读、主动参与阅读，全面发挥语文学科的育人作用。
2023年34期 No.492 96-98页 [查看摘要][在线阅读][下载 1108K] [下载次数：200 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：1 ] - 朱立艮;许佳佳;
本文从高中地理学科教学创新角度出发，结合教学现状，提出以学生为中心的“SCALE”教学模式，从情境创设、案例导入及实践活动开展三个维度，建构和谐高效、学思融通、生态优质课堂，旨在充分发挥学生主体性作用，帮助学生培养积极学习动机，拓展实际应用能力，创新传统地理教学范式，促进多元化评价方法、问题导向教学等教育策略实践创新，实现地理教育由知识传授到知识实践转变的价值目标。
2023年34期 No.492 99-101页 [查看摘要][在线阅读][下载 1109K] [下载次数：32 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 钱志栋;
任务型教学法是一种以任务为核心的教学方式，通过设定具体的任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用地理知识的教学方法。在高中地理教学中运用任务型教学，能够使学生更加深入地了解地理知识，掌握地理技能，从而更好地将所学知识运用到实际生活中，增强学生的综合素质和社会适应能力。在教学实践中，教师要注重以课前任务引导学生展开预习活动，通过情境引出任务，以合作方式引导学生合作完成任务，辅以教师的点拨和课后拓展，让学生在探究中学习地理，在应用中提升学生运用地理知识的能力。
2023年34期 No.492 102-104页 [查看摘要][在线阅读][下载 1108K] [下载次数：80 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：2 ] - 虞红明;
随着教育改革的不断深化，学生在课堂上可以发挥的空间越来越大，起到的作用也越来越关键，那么教师在教学方式的选择和教学活动的设计上必然要顺应时代做出改变，通过引入小组合作来展现学生的课堂主体地位和发挥学生的主体作用也就成了很多教师的选择。但基于小组合作的高效课堂要如何构建实际上还是一个需要思考的问题，高中数学教师需要在明确高中数学课程基本特征的基础上寻找新的教学突破口，以确保学生能够在小组合作中受益。本文就主要围绕基于小组合作的高中数学高效课堂教学展开，先是简单介绍了高中数学课堂上开展小组合作的意义和现状，再是以其为基础探究了小组合作下高中数学高效课堂教学的开展策略。
2023年34期 No.492 105-107页 [查看摘要][在线阅读][下载 1107K] [下载次数：46 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 谭雯涓;
数学作为一门基础学科，对于培养学生的核心素养起着重要的作用。而高中数学函数教学作为数学学科中的重要组成部分，其教学环节对学生综合能力的培养具有十分积极的意义。然而，传统的数学函数教学往往偏重概念和计算技巧的灌输，教学手段单一且缺乏对学生核心素养的培养。因此，本文将从函数在高中数学教学中的地位、高中数学教学存在的问题及有效的函数教学策略这三个方面进行探究，旨在通过有效的教学策略，切实提高函数教学课堂的效率，促进学生数学核心素养的显著提升，为学生今后的学习与发展奠定坚实的基础。
2023年34期 No.492 108-110页 [查看摘要][在线阅读][下载 1108K] [下载次数：81 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ]
- 陈海;
随着教育理念的不断革新与创新，新时代的教育理念为全力推动学生德智体美劳全面发展，让学生在学科知识学习过程中不断提高综合能力与素养。物理学科是一门理论与实验相结合的生活化学科，其教材中的知识内容与劳动教育也有密切关联。正是因为这一关联性，为基于高中物理核心素养的劳动教育实践策略研究提供方向和路径，创造有利条件。本文就劳动教育渗透于高中物理学科教学的重要性和必要性以及具体的渗透实践策略展开分析讨论，从而达到培养学生物理核心素养，促进学生全面发展的教学目的。
2023年34期 No.492 123-125页 [查看摘要][在线阅读][下载 1107K] [下载次数：73 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：2 ] - 徐燕红;
核心素养成为当今教育改革和课程改革的关键。古诗文作为传承中华文化的重要载体，古诗文教学应直指语文学科的四大核心素养。但是目前的课堂教学基本停留在语言形式和内容的识记层面，使得深层次的核心素养难有容身之地。如何在提升学生语文核心素养的基础上开展古诗文教学是语文教师必须正视的重要问题。下面，笔者结合自己的教学实践，就古诗文教学如何从知识本位走向素养本位，让教学更有质量，学生更有素养，谈谈自己的一些思考和探索。
2023年34期 No.492 126-128页 [查看摘要][在线阅读][下载 1109K] [下载次数：53 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 郑安杰;
新课改要求高中物理课堂教学应该更加注重学生学科核心素养的培养，本文以《曲线运动》这节课为例，立足真情境、真问题、真解决，先后从新课引入、新课教学、复习巩固、作业布置四个环节进行情境化教学设计。通过真实情境创设，激发学生学习兴趣，加强学科知识与生活经验、社会实践之间的联系，提高学生认识现实世界、解决真实问题的能力，并最终落实立德树人根本任务。
2023年34期 No.492 129-131页 [查看摘要][在线阅读][下载 1109K] [下载次数：270 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 魏蓝;
整本书阅读对于高中语文教学中核心素养的培养具有重要意义。它能够提升学生的阅读能力、培养批判性思维、提升语言表达能力和人文素养，从而全面促进学生的思维发展和人文素质提升，是一种非常有效的教学模式。本文以《红楼梦》为例，探索了高中语文整本书阅读的教学实践中核心素养渗透的意义和方法，强调了课前导入、阅读指导与辅助和批判性思维与文本分析在教学实施过程中的重要性。通过学习效果评估总结教学实践，并提出了改进和进一步研究的建议。
2023年34期 No.492 132-134页 [查看摘要][在线阅读][下载 1108K] [下载次数：97 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 赵燕玲;
在新的时代背景下，高中阶段化学教学非常注重培养学生的核心素养，这是实现立德树人根本任务的基本，在注重学生知识掌握和未来发展的基础上，探索出一套行之有效的教育方法，让学生对化学知识有一个正确的认识，让化学学习效率越来越高。文中笔者结合《原电池》这一课的教学实例，来探讨在高中阶段实施“以学生为中心”加强学生核心素养培养的教育策略。
2023年34期 No.492 135-137页 [查看摘要][在线阅读][下载 1108K] [下载次数：164 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 刘渤;
随着国内教育改革的持续推进与不断深入，各学段各学科的课堂教学理念与课堂教学模式都发生了极大的变化，新课标中将课堂教学的根本目标落实在学生的个性成长与全面发展层面，要求教师要充分利用课堂内外的教学资源来为学生提供针对性的教学指导，以助力学生素养与能力的全面发展。此外，新课标中还明确指出高中地理学科的教学需得让学生学习到生活中同样有用的地理知识，因而大部分学校和教师也就将高中地理课堂教学推向了生活化的改革。本文主要围绕新课标下高中地理的生活化教学展开分析，在简单介绍过新课标下高中地理生活化教学中存在的问题后，再结合地理新课标和新时代学生的实际学习需要，探讨要如何在新课标的大背景下落实高中地理生活化教学的实践，帮助学生学习到实用的地理知识。
2023年34期 No.492 138-140页 [查看摘要][在线阅读][下载 1107K] [下载次数：89 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 胡元华;李欢欢;
新高考改革背景下，高中思政课教学面临新的机遇和挑战。传统的教学方式已不再适应学生的需求，因此需要构建一种适应现代高中思政课教学需求的实践教学模式。本研究以高中思政课为主体，以高中思政课理论教学和实践教学为两翼，以教学内容任务化、教学情境多元化、教学过程活动化为三化方式，以学思践悟有机融合为主要目标，开展教学模式改革创新，旨在通过该模式的运用实施切实提升高中思政课教学质量。
2023年34期 No.492 141-143页 [查看摘要][在线阅读][下载 1107K] [下载次数：101 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 金雨霏;
归纳法和演绎法是一对思维方向相反的推理及思维方法，在高中地理教学的应用中各有优点和不足。笔者通过案例归纳和文献查阅发现，在实际教学中仍存在对这两种重要方法认识不足、选择不准和操作不当等问题。基于此，笔者从两种思维方式的选择需要考虑的因素入手，对如何更好地引导学生进行归纳和演绎进行了思考，为高中地理一线教师的选择和操作提供参考方向。
2023年34期 No.492 144-146页 [查看摘要][在线阅读][下载 1108K] [下载次数：161 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 吴选露;
新课标背景下高中地理教师应关注学生地理核心素养的提升，科学开展地理教学活动。思维结构是学生综合思维的重要组成，关系着学生地理核心素养的发展。对高中地理思维结构发展状况展开科学的评价能为地理课堂指明改革方向，为学生核心素养提升创造良好的条件。高中地理教师应在新课标背景下探究高中地理思维结构评价的实施方法，并对实践活动展开深刻的反思。本文阐述了高中地理落实思维结构评价的重要意义，分析了新课标背景下高中地理思维结构评价实施的原则及实践方法，旨在为思维结构评价的开展提供一些借鉴经验。
2023年34期 No.492 147-149页 [查看摘要][在线阅读][下载 1106K] [下载次数：149 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ]