- 范秋雯;
新课标旨在培养学生语文素养，探索高中语文课堂教学的新模式，对教学提出了新要求。以此为切入点，教师在教学中应组织开展整本书阅读与写作一体化教学，将阅读和写作有机结合。围绕整本书阅读为学生布置写作任务，激活学生思维能力；同时，引导学生分析文章思路，学习写作技巧，促进其文学素养的提升。本文以整本书阅读与写作一体化教学为例，分析阅读写作相结合的优势，进一步探索高中语文课堂教学新模式，强化锻炼学生的读写能力。
2024年26期 No.520 24-26页 [查看摘要][在线阅读][下载 952K] [下载次数：168 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：7 ] |[阅读次数：1 ] - 蒋惠;
随着新高考政策的不断落实，越来越多的教师开始将教学方法进行创新改革，以此保证学生的核心素养全面发展。在新高考背景下，物理学科正处于变革时期，本文主要以高中物理为例，教师需要立足现阶段学生的学习情况，选择全新的教学模式，以强化高中物理核心素养为导向，不断创新物理教学方法，以此保证高中物理教学得到全面优化。本文主要阐述新高考背景下高中物理学科的主要教学要求，并且提出具体的高中物理学科教学策略，以供参考。
2024年26期 No.520 27-29页 [查看摘要][在线阅读][下载 952K] [下载次数：84 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 李碧程;
为进一步落实新高考政策要求、全面推进高中思想政治课堂教法运用创新和提升思想政治课堂教学质量，教师要积极探索合作学习法的有效应用策略，为全面实现学科核心素养培养目标奠定坚实的基础。本文将立足自身的教育教学经验积累和总结，从科学划分合作学习小组、恰当设定合作学习任务、精准做好合作学习准备、有效强化合作学习实践、全面注重合作学习指导、有效组织合作学习评价、全面拓展合作学习路径几个方面入手，就借助合作学习法优化思想政治课堂教学的具体对策进行研究。希望通过阐述可以促使教师深化对合作学习法应用特点和应用规律的把握，为充分发挥合作学习法应用优势和提升课堂教学质量创造良好的前提条件。
2024年26期 No.520 30-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 951K] [下载次数：85 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 林培贤;
在信息技术日新月异的今天，高中地理教学模式正面临深刻转型，传统文本教学方式已逐渐被直观与动态的“以图导学”方式所取代。本文深入探讨了以图导学在高中地理教学中的实践应用，并详细分析了该方法在增强学生地理知识理解、提升自主学习能力以及优化知识结构体系等方面的显著作用。通过本文的阐述，期望能够凸显图像在教学过程中的核心地位，同时为高中地理教学方法的创新提供有益参考与启示。
2024年26期 No.520 33-35页 [查看摘要][在线阅读][下载 952K] [下载次数：54 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 刘雯婷;
新高考制度取消了文理科划分，使数学教学不再有内容和难度方面的区别，对教师的教学能力提出了更高的要求。教学评价作为教学的关键一环，应该贯穿教师教学的始终。基于此，文章分析了新高考背景下深化高中数学教学评价效果的价值和策略，旨在完善教师的教学评价思路，指引教师探究出更加科学有效的教学评价方法，在深化教学评价效果的同时，提高教师的教学水平，推动高中数学教学的整体发展。
2024年26期 No.520 36-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 950K] [下载次数：116 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：2 ] - 马华忠;
随着我国教育改革的不断推进，新高考制度逐步落地，这对高中地理教学提出了新的要求和挑战。文章基于新人教版地理教材，探讨新高考背景下高中地理课程的改革方向。文章首先分析新高考改革的核心理念和具体内容，重点讨论这些改革对地理学科的影响。其次，梳理了新人教版地理教材在内容和结构上的调整，探讨教材在提升学生地理核心素养和综合实践能力方面的作用。再次，文章探讨了地理教学方法的创新，包括问题导向学习(PBL)、项目化学习和信息技术的应用，并通过具体案例展示这些方法的实际应用效果。最后，提出在新高考背景下构建多元化地理教学评价体系的建议，以实现过程性评价与结果性评价的平衡，并强调学生自我评价在地理学习中的重要性。
2024年26期 No.520 39-41页 [查看摘要][在线阅读][下载 951K] [下载次数：194 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 饶雯芳;
新高考背景下的高中语文课程重心是全面评估学生的语文知识应用和理解能力，其中最直接的体现是对学生阅读量的显著提升要求。鉴于这一变革，教师在教学中应通过有效的改革策略不断增强语文课堂教学的实效性，以确保学生能够适应全新的学习要求，且能有效提升自己的语文学科核心素养。鉴于此，文章以新高考背景下高中语文课堂教学改革为主题展开实践研究，阐述新高考背景下高中语文课堂教学面临的挑战，分析新高考背景下高中语文核心素养考查的主要方向，再结合实践案例提出具体的改革策略，旨在通过实践探索和理论分析，提出具有操作性的教学模式和评价体系，以促进学生核心素养的全面发展，对于推进高中语文教学改革、提高教育质量具有重要意义。
2024年26期 No.520 42-44页 [查看摘要][在线阅读][下载 951K] [下载次数：72 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 汤玉华;
当前新课程改革的两大亮点，就是大单元教学和议题式教学，这两种教学方式会在新课程标准之中得到体现，在高中阶段的政治学科教学之中得到应用以后，高中生可以获得更为多样化的学习内容。在大单元教学的视角下，运用议题式教学需要站在全局角度，立足于不同类型的议题，合理选择创新的课堂教学方法，进而在帮助高中生掌握政治知识的基础上，提升其学科核心素养。基于此，本文站在高中阶段政治大单元教学的背景下，探索和思考在教学实践之中，设计与开展议题式教学的策略。
2024年26期 No.520 45-47页 [查看摘要][在线阅读][下载 951K] [下载次数：352 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 王振生;
伴随着新高考政策的提出与深入实施，高中英语教学的优化与创新迫在眉睫。在这种情况下，越来越多的高中英语教师在英语课程标准的指引下，以新高考为切入点，选择有效策略来优化高中英语教学，旨在确保高中英语教学能够满足当代高中生的实际发展需求。本文针对新高考视域下高中英语教学现状进行了分析，同时阐述了新高考视域下高中英语教学优化策略，以期能够为广大英语教师教学带来更多帮助。
2024年26期 No.520 48-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 951K] [下载次数：50 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 魏常凤;
在如今的信息时代，信息技术不仅仅是一种技术手段，它已经渗透到人们日常生活的方方面面，极大地影响了人们的生活、学习、工作以及交流方式，已然成为现代社会中的关键推动力。对学生来说，高中信息技术并非只是一门知识，它更是提升问题解决能力和综合素质的关键途径。因此，提高信息技术课程的实效性是至关重要的。教师需要使用创新性的教学手段和技术工具，使学生能够掌握必要的信息技能，并提升对信息的敏感度以及鉴别力，以帮助学生更好地应对未来的信息化挑战。基于此，本文首先概述了提升高中信息技术教学实效性的重要性，分析了目前高中信息技术教学存在的问题，并提出了相关的教学策略，以供参考。
2024年26期 No.520 51-53页 [查看摘要][在线阅读][下载 951K] [下载次数：44 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 翁国城;
在核心素养导向下，高中物理大单元教学实践显得至关重要。通过系统整合大单元的教学内容，精细化地优化教学方法，以及实质性地强化实验教学，有效提升了学生对物理学科的兴趣，显著增强了他们的问题解决能力和科学探究精神。这一教学实践不仅为学生提供了更为宽广的学习视野，更在实质上推动了他们的全面发展，为日后的学习和职业生涯打下了坚实的基础。同时，这种以核心素养培养为目标的教学模式，无疑为高中物理教学的改革与创新开辟了新的路径。
2024年26期 No.520 54-56页 [查看摘要][在线阅读][下载 951K] [下载次数：151 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 谢清梅;
教育教学的开展应以培养人的能力，促进人的发展为根本目的，从而发挥教育教学的真正价值与意义。数学是国民教育体系中不可缺少的重要内容，是培养学生能力、发展学生素养的根本途径。核心素养背景下，数学教学的开展应以促进学生知识、思维以及能力等方面的提升为主要目标，并以多样化的方式开展教学，进而为学生核心素养的发展奠定良好的基础。《普通高中数学课程标准》(2017版2020年修订)指出，数学教学的开展应以核心素养为根本导向，围绕核心素养相关内容开展教学设计，进而推动学生不断发展。教师则需要在新课标的引领下以单元教学的形式将核心素养落实在数学教学的过程中，进而推动高中数学教学质量的提升。
2024年26期 No.520 57-59页 [查看摘要][在线阅读][下载 952K] [下载次数：165 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 谢新;
我国推进新一轮教育课程改革，不仅强调立德树人根本教育任务，也要求教师在教学中注重培育学生主动学习及合作学习能力，以及创新性和批判性思维，因此传统性“灌输式”教学已不适用，积极探索全新的教育理念与教学方法，展现新颖的课程教育模式，促进学生的全面发展是当前教育的重要任务。基于此，本文在新课标课程下，以高中数学教学为依托，对任务单的应用展开探索，意在促进教学方法的创新和教学质量的提高。
2024年26期 No.520 60-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 952K] [下载次数：34 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 徐淑娟;
混合式教学作为一种新型教学模式，能够实现线上与线下教学的有效结合，快速提升课堂教学效果。在高中英语教学中，为了能够将混合式教学模式应用到课堂中，激发学生的学习兴趣，提升学生学习效率和质量，教师应该积极探索有效的应用策略。基于此，文章从混合式教学的概念如优势入手，探讨了混合式教学在高中英语教学中的应用价值，并提出了混合式教学在高中英语教学中的应用策略，旨在推动高中英语教学的创新与发展。
2024年26期 No.520 63-65页 [查看摘要][在线阅读][下载 952K] [下载次数：65 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 衷玉亭;
进入信息2.0时代，信息技术成为提升一个国家核心竞争力的重要代表，受到各国的高度重视。在实际应用中，信息技术在极短的时间内，打破了时空的局限性，促使人们的思维模式和社交模式发生巨大改变。在这一背景下，新修订的普通高中教育课程标准，就信息技术学科所肩负的育人功能给出明确指示，要求教师围绕信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四个维度展开探究，使教学聚焦学生核心素养的形成与发展。然而，在实际教学中，高中信息技术教学尚未脱离“灌输式”教学模式，难以充分衔接核心素养培养，依然需要教师探索教改策略，以便贯彻落实新课标的要求。本文以核心素养为导向，探究了高中信息技术的教学改革策略，为更好地培养学生的关键能力和必备品格提供有价值的参考。
2024年26期 No.520 66-68页 [查看摘要][在线阅读][下载 951K] [下载次数：93 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：1 ] - 周群;
随着新高考制度的全面推行，我国高中教育正经历转型升级。新高考更加注重考查学生的综合素质、创新思维及实际问题解决能力，对传统教学模式提出了挑战。高中政治学科承载着培养学生思想政治素质、增强国家认同和社会责任感的重要使命，适配有效的教学方法，才能落实新高考改革要求。基于此，文章以议题式教学为抓手，探究其在高中政治教学中的作用。文章先是分析了高中政治议题式教学的意义，然后提出了高中政治议题式教学的策略，以期为一线教师提供一些参考，以提高政治教学实效。
2024年26期 No.520 69-71页 [查看摘要][在线阅读][下载 952K] [下载次数：119 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：1 ] - 董苗;
随着教育的不断改革，新课程标准对高中历史教学提出了更高的要求，在学生综合素养提升的目标指引下，历史学科开设的目的已经不再是单纯地教授理论知识，而且更加注重对学生历史素养的培养。在高中历史教育中，图像史料是历史教育的重要组成部分，图片可以直观地呈现历史信息，这部分历史信息是文字教育所无法替代的。本文将简要分析图像史料在高中历史教学中的作用，并探究高中历史教学中图像史料的有效运用策略。
2024年26期 No.520 72-75页 [查看摘要][在线阅读][下载 955K] [下载次数：219 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 廖佳烟;
大概念是指向学科中的核心概念，其能够为单元整体教学提供理论支撑。大概念视域下的高中英语单元整体教学，可以发挥大概念统领作用，有助于提高教师专业教学能力，提高单元整体教学质量，提高学生英语核心素养。本文通过简析大概念及单元整体教学概述，分析大概念视域下的高中英语单元整体教学意义，针对现存的问题，提出相应的教学原则与策略，以精准提炼大概念，发挥大概念统领作用，提高高中英语单元整体教学质效，推动学生综合能力全面发展。
2024年26期 No.520 76-79页 [查看摘要][在线阅读][下载 956K] [下载次数：123 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：1 ] - 刘斌;
地理学科作为一门探究地球自然、人文等方面的学科，具有广泛的知识面和应用场景。在高中地理教学中，传统的教学方法往往以讲授为主，学生只是被动地接受知识，难以真正地理解和掌握所学内容。而任务驱动教学法是一种针对学生自主学习和深度探究的教学方法，能够激发学生的学习兴趣和参与度，提高学生的学习效果。本文将从教育教学角度探讨任务驱动教学法在高中地理教学中的价值和实践。
2024年26期 No.520 80-83页 [查看摘要][在线阅读][下载 955K] [下载次数：96 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：1 ] - 伍小华;
历史解释是历史学科五大核心素养的综合体现，培养学生历史解释能力关系到其他素养的达成。在高三复习中，应结合高中历史教材，立足实际，通过有效策略，促使学生在课堂上提升对历史知识的深入理解和分析能力。笔者旨在探讨基于历史解释的高中历史复习策略的优化。通过有效策略，提高学生对历史的理解和记忆，培养批判性思维和分析能力。接下来，笔者将立足实际，通过案例分析，展示有效策略在高中历史教学中的应用和效果。
2024年26期 No.520 84-87页 [查看摘要][在线阅读][下载 1227K] [下载次数：113 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 徐华;
本研究聚焦核心素养下的高中数学深度学习教学，深入探讨了如何在高中数学教学中融入核心素养理念，实施深度学习策略。通过系统分析和实践探索，本文阐明了深度学习在提升学生数学思维能力、问题解决能力等方面的重要作用，旨在为高中数学教学改革提供新的视角和实践路径。
2024年26期 No.520 88-91页 [查看摘要][在线阅读][下载 999K] [下载次数：106 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：8 ] |[阅读次数：2 ]
- 陈可可;
本研究以高二生物实验课堂为研究对象，以“孟德尔的豌豆杂交实验”为例，探讨了如何通过精心打磨实验课堂，提高学生的学习兴趣和科学探究能力。首先，通过对实验原理和操作步骤的深入解析，使学生充分理解实验的意义和目的；其次，通过设计丰富的实验活动和探究性问题，激发学生的思考和探索兴趣；最后，通过引导学生运用假说—演绎法进行实验分析和结果解释，培养学生的科学思维和问题解决能力。研究结果表明，通过这种方式进行的“孟德尔的豌豆杂交实验”教学，能够有效提高学生的学习效果和实验操作能力。
2024年26期 No.520 136-138页 [查看摘要][在线阅读][下载 952K] [下载次数：318 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 方铃;
随着教育改革的深入以及新课程标准的实施，问题教学法作为一种以学生为中心、以问题为导向的教学方法，逐渐受到广大教师以及学生的关注和重视。教师在高中物理教学中通过引入实际问题作为教学起点，可有效激发学生知识学习兴趣与探究欲望，同时可以培养学生问题解决能力以及科学思维能力。本文将详细阐述问题教学法在高中物理教学中应用的作用以及原则，并以“向心力”为例来探讨问题教学法在高中物理课堂中的应用策略，旨在培养学生形成良好的科学思维能力及创新能力，提高高中物理课堂的教学质量与效果。
2024年26期 No.520 139-141页 [查看摘要][在线阅读][下载 952K] [下载次数：164 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 李勇文;
培养学生核心素养是新时期数学课程改革的主要方向，需要教师转变传统的教学方式。探究式教学作为一种以生为本的教学方式，既可以使学生获得自主探究、合作探究机会，成为学习的主人，还可以让学生在探究过程中潜移默化地发展数学核心素养。基于此，本文进行基于核心素养培养的高中数学探究式教学策略的实践研究，希望在增强数学教学探究性的基础上，让学生获得发展数学核心素养的机会。
2024年26期 No.520 142-144页 [查看摘要][在线阅读][下载 1011K] [下载次数：99 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：1 ] - 马文勋;
在中学历史教学中培养学生的唯物史观素养具有重要的理论意义和实践意义。唯物史观是中学历史教学五大核心素养的灵魂，也是诸素养得以达成的理论保证。在中学历史教学中要将唯物史观贯穿于历史知识讲授当中，利用学生的认知特点，逐步培养学生形成科学的历史观，这个过程是理论与实践并重的过程。并且通过培养学生的唯物史观，能够不断优化高中历史教学，使历史课堂焕发新的生机，同时还能够促进学生历史综合素养的进一步提升。因此，本文将从高中历史课堂培养学生唯物史观的意义、存在的不足之处，以及有效的培养策略，这三个方面进行探究，旨在通过有效的培养策略，切实提高高中历史课堂教学的有效性，使初高中的衔接更加紧密，为学生今后的历史学习奠定坚实的基础。
2024年26期 No.520 145-147页 [查看摘要][在线阅读][下载 952K] [下载次数：673 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 吴颖慧;
在这个信息科技飞速发展的年代，信息科技已经广泛应用于日常生活和学习等领域。同时，随着信息科技的发展，它已经逐渐融入新一轮课程改革之中，这使得教学和信息科技的融合成为可能，从而提升了教学成效。对于高中生来说，掌握高中地理知识是他们所必需的。由此，我们可以明白地理教育的关键性，而提升地理教育的水平则需要依赖信息科技。因此，我们需要把高中地理教育和信息科技相结合，促进其良好发展。
2024年26期 No.520 148-150页 [查看摘要][在线阅读][下载 953K] [下载次数：345 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：1 ] - 杨扬;
化学概念学习需要学生具备一定的逻辑思维能力。通过认知模型的学习和应用，学生可以锻炼自己的逻辑思维能力，学会从复杂的信息中提炼出关键要点，形成清晰的思维脉络。这种能力不仅有助于学生在化学学科中取得好成绩，还能为他们在其他学科的学习和生活中提供有力支持。通过学习认知模型，学生能够深入理解化学概念的本质和内在联系，而不仅仅是停留在表面记忆。这种深度理解有助于学生将所学知识应用到实际问题中，提高解决问题的能力。同时，对化学概念的深度理解还能激发学生的学习兴趣，增强学习的主动性和持续性。
2024年26期 No.520 151-153页 [查看摘要][在线阅读][下载 990K] [下载次数：550 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 马军;
依托项目学习理念开展高中信息技术教学，改变了学生的被动式学习状态，学生在项目引导下自主探索现实世界与信息技术的联系性，多角度探讨课程知识，运用信息技术解决现实问题，帮助学生深入了解学科专业知识和专业技能，促进核心素养发展。文章阐述了项目学习的含义和特征，以及在高中信息技术教学中运用项目学习的意义，从设置项目主题、选择项目内容、导入项目任务、支持项目实施、项目成果评价等角度入手探究基于项目学习开展高中信息技术教学的策略。
2024年26期 No.520 154-156页 [查看摘要][在线阅读][下载 951K] [下载次数：75 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：1 ] - 刘晓君;
当前，生态环境恶化已然成为全球性问题，应成为教育界关注的重点问题。高中历史教师把握好历史教学与环境教育之间的关系，运用有效的环境教育手段，增强学生的环境保护意识。在环境教育的助力下，高中历史教师可以进一步激发学生的历史学习兴趣，也能更好地培养学生的历史核心素养。文章将分析环境教育的内涵，探讨新时代高中历史教学渗透环境教育的必要性、可行性，以及结合高中历史环境教育现状，提出新时代高中历史教学渗透环境教育的路径。
2024年26期 No.520 157-160页 [查看摘要][在线阅读][下载 955K] [下载次数：59 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ]