- 黄素贞;
在新课标、新高考的改革背景下，高中政治学科教育不再强调以传统机械记忆与模板化应试为主的学习方式，而转向注重内化于心、外化于行的深度学习，旨在更好地促进核心素养的发展，发挥学科育人作用。在此要求下，“问题链”教学手段因其独特优势成为促进学生主动探究、深层理解的有效途径，近年来得到广泛实践与推广。基于此，文章以“问题链”促进深度学习的可行性分析入手，简要分析了其教学设计原则，并重点探讨了其具体实施策略，旨在借助问题驱动学生在政治学习中形成深度认知结构，提高学习质量，全面促进综合素养的发展。
2024年25期 No.519 21-23页 [查看摘要][在线阅读][下载 965K] [下载次数：285 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：3 ] - 刘朝川;
在当今的教育背景下，高中地理教学正面临着从传统知识传授向能力培养转变的挑战。随着新课程改革的深入，体验式教学作为一种新的教学模式，逐渐受到广大地理教师的关注和青睐。体验式教学强调学生主动参与和实践探索，让学生在亲身体验中发现问题、解决问题，从而激发学生学习地理的兴趣和主动性，深入理解和建构地理知识，提升地理学科关键能力和核心素养。基于此，文章旨在探讨体验式教学在高中地理教学中的实践与探索，分析其在提高学生学习兴趣和培养实践能力方面的作用，以期为高中地理教学改革提供有益的借鉴与参考。
2024年25期 No.519 24-26页 [查看摘要][在线阅读][下载 965K] [下载次数：109 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 祁世平;
学生的认知水平、学习能力、思维能力等均随着知识的积累逐步提高，教师选择的教学内容、设计的教学活动等难度也应相对增加，以更好地适应学生动态发展过程，促进学生动态成长。按照课程标准的要求，高中阶段各学科教师都要以学生为主体，重点培养学生的核心素养、高阶思维。因此，文章从英语课堂活动设计环节入手，重点探究以高中英语课程为载体培养学生高阶思维的有效策略，希望能与各位高中英语教师交流经验。
2024年25期 No.519 27-29页 [查看摘要][在线阅读][下载 964K] [下载次数：92 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 任瑞园;
结合当下教学要求，高中化学教师在教学中应以促进学生思维发展为主要目标，通过合理开展教学活动，培养学生独立思考、自主探究、勇于创新、敢于开拓的高阶思维能力。对高中化学教学中学生高阶思维能力进行研究，旨在优化当前教学结构，构造出一套完整的、科学的化学课程教学体系，不断提升教学质量，为促进学生全面发展打下坚实基础。因此，文章将从高中化学教学中培养学生高阶思维能力的重要性、原则以及策略等多个角度进行分析。
2024年25期 No.519 30-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 965K] [下载次数：154 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 何鹏英;
随着新高考改革进程的不断深化，对高中语文教学活动提出了新的要求，需要高中语文教师能够确保教学活动适应新高考的要求与特征，注重培养学生的语文知识运用与迁移能力、思维能力，提升学生的人文素养。为了达到这一目标，教师需要认真研读新高考政策的要求，研究分析新高考试题的变化与重点，坚持以生为本的原则，不断探究高中语文教学优化路径。
2024年25期 No.519 33-35页 [查看摘要][在线阅读][下载 963K] [下载次数：150 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 宋青伟;
目前，核心素养已经成为引领教学改革的重要理念。特别是在高中数学教育中，如何有效融合核心素养与深度学习教学策略，成为提升学生学习效果、培养其综合素质的关键。笔者从理论与实践相结合的角度出发，深入探讨基于核心素养的高中数学深度学习教学模式，旨在通过创新教学方法，提高学生的数学思维能力和解决问题的能力，进而培养其适应未来社会所需的综合能力。
2024年25期 No.519 36-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 964K] [下载次数：94 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：2 ] - 苏丽红;
数学这一学科随着思想、精神、观点、方法等的逐渐成形，历经数千年的发展，已经成为一种文化，可称之为数学文化。数学文化在人类历史中随处可见，作用不可或缺，还影响着社会的发展与科技的进步。随着数学教育的不断发展，数学文化的作用也日益凸显。高中数学概念教学作为数学教育的重要环节，如何与数学文化相结合，已是数学教学的一大热点。本文阐述了数学文化的价值并提出了将其融入教学的几点策略，以供参考。
2024年25期 No.519 39-41页 [查看摘要][在线阅读][下载 963K] [下载次数：240 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：1 ] - 王玫;
情境提问教学模式是高中语文课程标准的应用，本文概述该教学模式的特点和在语文教学中的价值，分析新课程标准对教学方法、评价和反馈的要求，探讨该模式在实践中的步骤和应用案例，并对成果和问题进行了评述，提出设计原则、注意事项和改进措施，并展望未来的发展前景。
2024年25期 No.519 42-44页 [查看摘要][在线阅读][下载 963K] [下载次数：309 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 杨剑芳;
“教、学、评”一致性着眼于构建高效互动的教学生态，通过深入分析课堂教学、学生学习与作文评价三者之间的内在联系，揭示其在提高议论文写作能力方面的协同效应。高中语文议论文写作教学应紧扣高中语文课程标准和议论文写作要求，优化教学内容的选择和组织，以确保教学目标的明确性和实现路径的可操作性。基于此，通过分析“教、学、评”一致性视域下高中语文议论文写作教学原则与路径，旨在构建既能激发学生学习兴趣，又能有效提升其议论文写作能力的教学环境，进而推动高中语文教学质量的整体提升。
2024年25期 No.519 45-47页 [查看摘要][在线阅读][下载 963K] [下载次数：398 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：1 ] - 张艳;
《普通高中英语课程标准》提出“扩大阅读量，拓展阅读面，培养学生良好的阅读习惯”，教育部近年来召开的全国中小学英语教学研讨会也强调“加强课外阅读，提高学生英语综合运用能力”。随着新课程标准的实施，高中英语课外阅读的重要性日益凸显。然而，在实践过程中，教师面临着阅读材料选择困难、学生阅读能力差异大等问题，给课外阅读课的开展带来挑战。本文提出了精心选择阅读材料、合理安排阅读时间以及个性化阅读指导等优化措施。通过选择适合学生水平和兴趣的经典英文小说改编的分级读物，并在课堂内外为学生提供充足的阅读时间，同时根据学生的个体差异实施针对性的阅读辅导，以期提高学生的阅读兴趣和综合素养。
2024年25期 No.519 48-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 964K] [下载次数：174 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 仲伟贵;
随着教育理念的不断更新，高中化学课程的教学也呈现出新的趋势。传统的作业形式逐渐不再满足学生的学习需求，因此，创新设计成为提升学科素养的有效途径。在新课程中，高中化学教学注重培养学生的实践能力和创新思维，传统作业向实践探究型作业转变，通过这种创新设计，高中化学课程不再局限于传授知识，更注重培养学生的综合素养和实践能力，使学生在面对未知挑战时能够灵活应对，具备持续学习的能力。因此，新课程下的高中化学教学以创新设计为核心，促进了学科素养的全面提升。
2024年25期 No.519 51-53页 [查看摘要][在线阅读][下载 990K] [下载次数：138 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 周灵;
项目式学习以学生为中心，与高中生的身心特点相契合，地理教师融合项目式学习开展单元教学，围绕单元内容设计项目探究主题，鼓励学生参与项目探究开展实践操作，在探索实践中发现问题并解决问题，从中积累地理知识能够提高学生的核心素养。本文从项目式学习在高中地理单元教学中的应用意义入手展开分析，探究项目式学习与单元教学的融合路径，结合乡土资源组织教学实践，为学生创设更好的学习环境。
2024年25期 No.519 54-56页 [查看摘要][在线阅读][下载 964K] [下载次数：275 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：2 ] - 王婷;
在高中数学教学中，创造性思维能力作为激发学生自主学习与探究、强化学生对知识的深入理解，以及发展学生实践能力的驱动力，培养学生创造性思维能力，已成为每一位教师的教育目标之一。传统的高中数学教学，过于注重理论知识讲解以及学生对知识的应用，而忽略了学生在学习过程中的学习需求以及创造性思维能力的发展，从而阻碍学生核心素养的形成。基于此，本文着重围绕高中数学教学中学生创造性思维能力的培养策略进行深入探讨，旨在结合当前高中数学教学现状，基于学生学习需求、思维认知等方面提出切实有效的培养策略，以供广大教师参考。
2024年25期 No.519 57-60页 [查看摘要][在线阅读][下载 969K] [下载次数：101 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：2 ] - 朱琳;
单元整体教学强调以主题为引领，以知识点整合为特征，突出学习内容的系统性，注重学习过程的连贯性。文章探讨了单元整体教学的内涵及应用必要性，明确单元整体教学的原则。在单元整体教学中，立足教材编排结构，整合单元教学目标及教法；把握逻辑关联，创设单元整体学习情境；坚持学生为中心，设计驱动任务；强调“教、学、评”一体化，完善单元整体评价。最后，反思单元整体教学，归纳实施要点。
2024年25期 No.519 61-64页 [查看摘要][在线阅读][下载 971K] [下载次数：73 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 庄诗易;
地理知识的应用能力是高中地理教学的重点和难点之一。传统的地理教学过于注重知识的灌输，忽视了对学生应用能力的培养。本文针对这一问题，提出利用地图资源有效提升学生地理知识应用能力的策略。本文分析了地图在地理教学中的重要作用，阐述了地图的特性及其对培养学生应用能力的价值。从课堂教学环节、教学手段及教学评价等方面，系统探讨了具体的实施方法，并通过实践验证了该方法的有效性。希望为高中地理课堂教学改革提供有益的参考。
2024年25期 No.519 65-68页 [查看摘要][在线阅读][下载 969K] [下载次数：69 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ]
- 接桂兴;
物理课程是高中教育教学课程体系的关键学科，对于培养学生逻辑思维和科学素养具有重要作用，立足学科特点，全面做好创新实验设计，势在必行。论文在介绍高中物理创新实验重要性的基础上，论述了物理创新实验设计的主要原则，同时探讨了当前高中物理实验教学中所存在的典型问题。在该基础上，结合相关教学经验，认为应从精心设计趣味实验，逐步提升操作难度等方面，优化提升高中物理教学创新实验设计成效，以此保证最终教学质效。
2024年25期 No.519 100-102页 [查看摘要][在线阅读][下载 965K] [下载次数：172 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 李震昌;
随着教学改革的持续推进，传统的以教师为主导的教学理念逐渐呈现出了一些弊端，比如不利于激发学生的学习积极性，在无形中影响着学生的学习效果等。生本教育理念作为一种全新的教学理念逐渐走进了大众视野。和传统的教学理念相反，生本教育理念的核心是“以学生为本”，刚好可以消除传统教学理念的弊端。基于此，文章概述了生本教育理念的定义和要求，探究了生本教育理念下的高中物理教学的价值和策略，旨在启发一线教师的教学思路，为教师的实际教学工作起到一定的参考作用，推动高中物理教学的进一步改革和发展。
2024年25期 No.519 103-105页 [查看摘要][在线阅读][下载 964K] [下载次数：35 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 邱建华;
物理是高中教学体系的重要组成，实验是该学科的重要内容，通过开展实验教学，可以带领学生更深入地理解物理概念、定理及本质，对激发学生的物理学习兴趣、提升学生的物理学习效率有很大帮助。作为高中物理学科教师需要认识到实验教学的重要价值，并探索物理实验教学开展的有效路径和方法，以尽可能发挥实验教学的价值，促进物理学科教学质量提升。
2024年25期 No.519 106-108页 [查看摘要][在线阅读][下载 964K] [下载次数：73 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 王缪鹏;
地理实践力是新高考地理试卷重点考查的一种能力。此能力的养成非一日之功，需要教师在日常教学中进行培养。地理实验在培养学生地理实践力方面起着重要作用。所以，教师要善于借助地理实验培养学生地理实践力，帮助他们做好高考准备工作。基于此，本文以“流水地貌模拟实验”为例，具体阐述实施实验课堂教学的策略。
2024年25期 No.519 109-111页 [查看摘要][在线阅读][下载 965K] [下载次数：642 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：3 ] - 许建议;
本文探讨“读思达”法在高中化学项目教学中的应用，相较于传统教学法，该方法更强调阅读、思考和表达三个环节的紧密结合，以提高学生的学习效果。通过在项目式教学中应用“读思达”法，可进一步放大项目式教学优势，提升教学质量。文章分析了高中化学教学现状，指出传统教学方法的局限性，进而列举了相应的项目式教学策略：组织学生阅读，了解学习内容；设置课堂问题，引导学生思考；促进学生表达，升华学习内容。实践证明，上述教学策略能有效激发学生的学习兴趣，锻炼其思维能力和表达能力，培养学生的自主学习和创新能力。期望本文能为高中化学教学改革提供新的思路，提高教学质量，促进学生的全面发展。
2024年25期 No.519 112-114页 [查看摘要][在线阅读][下载 964K] [下载次数：58 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 许荣龙;
高中化学作为自然科学领域的重要学科，不仅承载着传授化学基础知识和实验技能的任务，更担负着培养学生思维能力、创新能力和科学精神的重要使命。思维能力作为学生学习化学的核心能力之一，对于学生理解化学概念、掌握化学方法、解决化学问题具有重要意义。然而，传统的高中化学教学模式往往过于注重知识的传授和应试技能的训练，忽视了对学生思维能力的培养，导致学生的思维能力得不到充分的发展，这不仅影响了学生的学习效果，也限制了学生的未来发展，在这样的背景下，如何在高中化学教学中有效培养学生的思维能力，成为当前教育工作者需要深入探究的问题。
2024年25期 No.519 115-117页 [查看摘要][在线阅读][下载 963K] [下载次数：60 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 岳婷婷;
生物学科在高中阶段占据着重要的地位，因其具有综合性的学科特点，更注重考核学生的综合能力。高中生物由理论教学与实验教学两部分构成，实验教学旨在培养学生的科学素养与基本的实验技能，同时还强调对学生创新能力的培养。本文首先对创新能力的概念与重要性进行简述，随后分析了现阶段高中生物实验教学中存在的难点，并以此为基础探究高中生物实验教学中培养学生创新能力的有效路径，助力学生学科核心素养与综合能力的全面提升。
2024年25期 No.519 118-120页 [查看摘要][在线阅读][下载 963K] [下载次数：201 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 武玉宝;
高中生物实验项目化学习是培养学生科学思维的重要途径。通过实验项目化学习，学生能够提升观察能力、归纳总结能力、假设提出和验证能力、批判性思维和问题解决能力，以及实践操作和动手能力。为了进一步优化这一学习过程，建议丰富实验内容，改进教学设计，加强师生互动，并完善评价机制。这些措施有助于学生科学思维的全面发展，为他们未来的学习和研究奠定坚实的基础。
2024年25期 No.519 121-124页 [查看摘要][在线阅读][下载 971K] [下载次数：208 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：1 ]