- 崔桂侠;
随着新高考改革的推进，高中化学教学也面临着前所未有的挑战和机遇。对此，高中化学教师需要积极适应新高考的要求，从教学内容、教学方法等方面进行改革，以更好地培养学生的化学学科素养和综合能力，明确新高考下高中化学的教学现状，整合经典考题，引导学生开展思维强化训练，积极进行化学情境的挖掘，组织学生进行化学实践探究，设计多元化教学项目，汇总化学学习方法，开展化学专题，发展学生的化学学科核心素养，以此逐步实现学生的全面发展。
2024年19期 No.513 3-5页 [查看摘要][在线阅读][下载 1015K] [下载次数：77 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 侯一缤;
在教育改革浪潮中，核心素养的提出为高考数学试题的设计和教学提供了新的视角。本文从核心素养角度出发，对新高考数学试题进行深入分析，并对相关教学进行思考。新高考数学试题在强调基础知识的同时，更加注重对学生思维能力、创新能力以及实际应用能力的考查。试题设计呈现出情境化、多样化的特点，旨在全面评估学生的数学素养。并针对日常教学提出相关对策，强调基础知识的夯实，注重思维能力的培养，关注数学的应用价值，进而将核心素养理念与高考数学试题分析及教学思考有机结合，为高考数学教学改革提供新的思路和方法。
2024年19期 No.513 6-8页 [查看摘要][在线阅读][下载 986K] [下载次数：251 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 黄玉强;
随着新课标的全面实施，高中数学教学面临着新的挑战和机遇。新课标强调培养学生的数学素养和综合能力，注重数学与实际的结合，这对高中数学教学提出了更高的要求。然而，当前高中数学教学中仍然存在一些问题，如教学内容单一、教学方法陈旧、学生参与度不高等，这些问题制约了教学质量的提升。因此，探究新课标下提升高中数学教学有效性的策略，对于推动教学改革、提高学生数学素养具有重要意义。本文梳理了关于高中数学教学有效性的研究现状，分析了新课标对高中数学教学的要求，并在此基础上，结合教学实践，提出了一系列提升高中数学教学有效性的策略，以供大家参考。
2024年19期 No.513 9-11页 [查看摘要][在线阅读][下载 986K] [下载次数：45 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 戚欣;
新高考背景下关注对学生数学核心素养培育，教师应以促进学生素养发展为目标组织教学活动。为在高中数学教学中落实核心素养，帮助学生适应新高考改革变化，作者利用经验总结以及案例分析等研究方法，提出教师在教学活动中，可以通过科学设计教学目标、设计思考问题、引入数学文化知识、提供变式练习、结合生活元素等方式实施教学活动，提高教学整体质量，助力学生全面发展。
2024年19期 No.513 12-14页 [查看摘要][在线阅读][下载 1016K] [下载次数：64 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 秦飞;
随着新高考的逐步实施，高中历史教学面临着前所未有的挑战与机遇。新高考改革以培养学生的核心素养为目标，这对历史学科的教学提出了更高的要求。传统的历史教学方法已经不能满足新高考的需求，因此，探索高中历史教学的优化方法显得尤为重要。基于此，本文对高中历史教学面临的挑战进行分析，探讨新高考背景下的高中历史教学优化方法，旨在提高教学效果，培养学生的历史素养，推动教学目标实现。
2024年19期 No.513 15-17页 [查看摘要][在线阅读][下载 986K] [下载次数：69 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 赵传传;
高考生物试题是评估学生生物学科知识和能力的重要工具。本文分析了高考生物试题的构成与特点，包括题型分析和评估内容。题型主要分为选择题、解答题和实验设计题，评估内容涵盖知识理解、应用分析和实验技能。文章进一步探讨了高考生物试题在评估学生科学探究能力方面的有效性，特别是实验设计题的角色和重要性，以及试题如何体现科学探究的各个阶段。此外，本文还讨论了高考生物试题对教学的反馈作用，包括如何影响教学内容和方法，以及教师和学生如何利用反馈提升教学和学习效果。
2024年19期 No.513 18-20页 [查看摘要][在线阅读][下载 987K] [下载次数：106 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 陈瑶;
随着新高考评价体系的深入实施，高中语文教学面临着新的挑战。本文旨在探索基于高考评价体系的高中语文单元整体教学优化策略，提高课堂教学的针对性和实效性，促进学生核心素养的有效培养。文章分析了高考评价体系对高中语文教学的要求，提出高中语文单元整体教学优化的必要性，并根据教学优化的原则总结了几点单元整体教学的优化策略，包括任务驱动、情境渗透、评价融合、分层教学等。通过系统的单元整体教学优化，能够让语文教学更好地适应新课程标准和高考评价体系的新要求，实现语文教学目标，促进学生核心素养的全面发展。
2024年19期 No.513 21-24页 [查看摘要][在线阅读][下载 991K] [下载次数：63 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 王芳宁;
随着新高考改革的深入推进，高中英语教学面临着前所未有的挑战与机遇，本文意在探讨新高考视角下，如何有效实施高中英语大单元教学策略，以促进学生英语核心素养的全面发展。文内首先分析了新高考改革给高中英语教学带来的影响，从大观念教学设计、任务型教学应用、合作学习推广、课程内容整合、多元评价改革、核心素养培养以及教师素养提升等多个维度，提出了一系列具体的教学策略，旨在为教育工作者提供参考和启示。
2024年19期 No.513 25-28页 [查看摘要][在线阅读][下载 992K] [下载次数：66 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 薛彬;
新高考政策颁布后，给高中语文课程教学带来机遇和挑战，高中语文教师需要及时转变教学思路，以满足新高考标准要求为目标，进行高中语文课堂教学模式的创新实践，借此来帮助学生培养综合素养和创新能力，提升课堂教学的有效性。本文通过文献研究和行动研究法的运用，分析新高考背景下，语文课程教学模式改革的必要性，对当前高中语文课程教学中存在的问题进行分析和总结，制定出贴合新高考政策要求的教学模式和策略，让高中语文课程教学活动更具现实意义，进而提升学生的个人能力。
2024年19期 No.513 29-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 991K] [下载次数：64 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ]
- 梁云;
不应把单元整体教学的理念只局限在课堂教学中，要把它落实在教学的各个环节，特别是在校本作业设计中。以重点板块为纲，以一般研究路径为线，设计出单元整体作业，并用量化评价表引导学生深化学习，实现教学相融，减负增效。
2024年19期 No.513 33-35页 [查看摘要][在线阅读][下载 986K] [下载次数：39 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 罗丽敏;
面对新高考所提出的一系列教学要求，高中语文教师必须做出必要的调整和改变，要突破传统教学模式的束缚，搭建新的教学框架，实现对学生核心素养的培养。大单元教学的核心理念是在更高的教学维度下对教学内容和教学方法进行调整，进一步提升语文学科的教学质量。在高中语文学科深入探索大单元教学的具体应用，对于培养学生的核心素养具有很强的实践价值。本文结合核心素养视角分析了高中语文大单元教学的具体应用策略，希望可以有效提高学生的整体学习水平。
2024年19期 No.513 36-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 986K] [下载次数：71 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 苗笛;
目前国内各省陆续实施新的高考模式，新高考模式的有序启动促使课程标准与高考评价体系随之更新，在这一背景下，高中语文课堂教学亟须做出转型，通过调整课前、课中、课后教学更好地顺应新高考的要求，针对性地提升高中语文课堂“教”与“学”的实效性。基于此，本文将新高考的陆续启动作为研究背景，围绕高中语文课堂教学以小说阅读教学为例，将高中语文部编版教材内容作为举例依据，从新高考背景下语文学科的新变化、高中语文课堂教学策略两个维度展开分析，旨在推动高中语文课堂顺利转型。
2024年19期 No.513 39-41页 [查看摘要][在线阅读][下载 986K] [下载次数：33 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 黄德英;周颖;
核心素养是新课标中明确提出的一个重要教学概念，指学生在学习各学科知识时应当具备或形成的各项关键能力与关键品格。因为各学科的知识内容特征和课程教学目标存在差异，所以不同学科的核心素养也存在一定差异。高中阶段地理学科的核心素养就包含人地协调观、综合思维、区域认知和实践力四个部分的内容，覆盖了知识、思维、意识和实践等不同的领域，对学生地理核心素养的培养也能为学生的个性成长和全面发展提供极大助力。本文主要围绕核心素养背景下高中地理的生活化教学展开，首先简单介绍了生活化教学的概念与特点，其次简要说明了生活化教学对高中地理的重要意义，最后分别从四项核心素养的培养出发探究了生活化教学的具体开展策略。
2024年19期 No.513 42-44页 [查看摘要][在线阅读][下载 987K] [下载次数：92 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 陶忠镶;
大单元教学在高中化学课堂中的应用能为学生营造良好的学习环境，帮助学生以科学高效的方式掌握化学的本质与规律，实现自身的综合发展，提升应对新高考改革的能力。高中化学教师应摒弃传统的以单科知识罗列为主的大单元教学模式，探究以提升学生核心素养为主的新型单元教学模式。本文阐述了新高考带给高中化学课堂的教学启示，具体分析了新高考视域下高中化学大单元教学的设计原则及策略，旨在为相关研究提供一些借鉴经验。
2024年19期 No.513 45-47页 [查看摘要][在线阅读][下载 986K] [下载次数：167 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：0 ] - 王灵玉;
教学有效性是指遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的实践、精力以及物力投入而取得尽可能多的教学效果。教学的有效性要以促进学生全面发展为导向，关注教学效益，促进学生有效学习。生物是高中教育阶段的重要学科，高中生物教学是培养学生生物核心素养以及促进学生全面发展的重要渠道，提升高中生物教学的有效性至关重要。基于此，本文分析了影响高中生物教学有效性的因素，并就相关策略进行探究。
2024年19期 No.513 48-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 986K] [下载次数：76 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 魏培李;
大单元整体教学模式强调了知识结构的系统性和连贯性。理论基础主要有建构主义学习理论、多元智能理论等。实施原则主要有：以生为本，重视知识整合和运用，并不断进行评估和反馈。实例研究表明：大单元整体教学能增强学生学习兴趣与创新能力。但在教学过程中出现了资源分配不均衡、学生个体差异处理不到位等问题。提出从优化教学资源，强化教师培训，注重学生个性化需求等方面完善大单元的整体教学。
2024年19期 No.513 51-53页 [查看摘要][在线阅读][下载 986K] [下载次数：41 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 邢金会;
在高中地理课程中，教师基于“双新”背景，结合新教材，依据新课程要求，优化和改进课程教学与教学评价，创建多种形式的教学活动，不仅可以发挥新教材的优势，还能借此改变学生的学习态度与方式，提高他们自主学习的能力，使其形成良好的地理核心素养，从而真正增强地理教学的有效性。对此，为了达成上述效果，文章从教学优化视角出发，阐述教师通过开展单元探知、生活实践、分层学习、项目驱动、课程评价等活动，提升高中地理教学效果的策略。
2024年19期 No.513 54-56页 [查看摘要][在线阅读][下载 987K] [下载次数：54 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 谢兵潮;
主线式情境教学法是教师围绕某一条主线而创设故事情境、问题情境、交互情境等，促使学生沉浸到情境中加强探究的一种教学方法。高中历史教学中主线式情境教学法的应用，有助于激发学生学习兴趣、帮助学生把握历史发展脉络、培养学生核心素养。本文通过简析主线式情境教学法概述，明确高中历史教学中主线式情境教学法的类型，分析高中历史教学中主线式情境教学法的应用意义、存在的问题与策略，以发挥主线式情境教学法优势，提高历史教学质效。
2024年19期 No.513 57-60页 [查看摘要][在线阅读][下载 990K] [下载次数：229 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 龙云兰;
高中政治是一门活学活用的学科，在高考时以开卷的方式进行测评，表面看是降低了学生的学习难度，其实深层次分析之后，笔者认为开卷考政治在一定程度上加大了学生答题的难度，因为开卷的题型会让学生找不到答案的关键点，从而降低答题的正确率。所以，面对新高考高中政治教师在教学时需要创新教学方法，关注学生学习的差异化，用思维导图的方式引领教师的教和学生的学，促进教与学和谐发展。
2024年19期 No.513 61-64页 [查看摘要][在线阅读][下载 1130K] [下载次数：165 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]
- 管建华;
在当前核心素养背景下，对高中化学学科创新能力的培养有着特殊要求。问题驱动教学法是一种以问题为导向的教学方式，有着深厚的心理学理论基础，能够弥补当前高中化学教学中关于学生创新能力培养不足的缺陷。使用问题驱动实践来培养高中学生化学创新能力需要注意情境创设，以实验为导向、紧扣课堂目标，学生本位、分组合作。虽然问题驱动实践在高中化学课堂上相较于传统教学方法有诸多优势，但在当前的教学运用中也有不足与局限，未来我们应该进一步加深对问题驱动实践教学方法的理解与运用，更好地培养学生的创新能力。
2024年19期 No.513 65-67页 [查看摘要][在线阅读][下载 987K] [下载次数：29 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 李成娟;
为深入贯彻教育改革要求，推动数字化教育良好发展，高中地理教师应当着力提升教育教学质量，落实立德树人根本任务，以学生地理素养培养为依据，增强学生能力，促进学生健康、全面成长。基于此，本文从智慧课堂运用下高中地理教学入手，分析智慧课堂特点，阐述了其对于地理教学的重要意义，并且进一步探索了智慧课堂构建下，高中地理教学的多样化策略，意在调动学生学习、探索积极性，提高学科教学质量。
2024年19期 No.513 68-70页 [查看摘要][在线阅读][下载 987K] [下载次数：57 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 刘亮;
新课程背景下，培养高中学生的学科核心素养与学科关键能力，是教师开展学科课堂教学的主要任务。从高中化学学科教学角度来说，无论是核心素养还是关键能力，都是学生在发挥学习主体性、主动探索问题、思考问题、归纳论证化学规律与观点的过程中逐渐形成的。因此，教师应当立足学科教学活动，整合学科知识与学习活动，为学生搭建开放、多层次的学习支架，引领学生在目标指引之下自主学习，掌握学习方法，形成科学意识，发展核心素养；同时根据问题进行推测分析，在真实情境之下循序渐进探究问题，逐步发展理解能力、科学探究与创新能力，形成良好的学科关键能力。本文根据山东教育出版社版本教材，分别从培养学生核心素养方法、培养学生学科关键能力策略这两个维度入手，展开深入探究。
2024年19期 No.513 71-73页 [查看摘要][在线阅读][下载 1013K] [下载次数：119 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 刘潇;
本文旨在探讨探究式教学法在高中生物教学中的应用策略，旨在促进学生主动学习、提高思维能力和实验技能。通过文献综述与实证研究，本研究分析了探究式教学法的理论基础，并基于高中生物学科的特点，提出了具体的应用策略。这些策略包括：构建问题情境，引导学生自主学习；设计实验探究活动，促进师生互动和同伴间协作；利用信息技术，提高教学效率与质量。研究结果显示，探究式教学法能够显著提高学生的生物学科兴趣和学习动机，加深对生物学概念和原理的理解，培养学生的科学探究能力和批判性思维能力。此外，实践探究活动促进了学生实验技能的提升和创新能力的发展。通过对教师教学方法和学生学习过程的观察，本研究还发现，教师的引导和支持、课堂氛围的营造以及评价体系的优化对于探究式教学法的成功实施至关重要。
2024年19期 No.513 74-76页 [查看摘要][在线阅读][下载 986K] [下载次数：86 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 王日强;
实践操作能力对于学生未来的发展具有重要意义。在当今信息化社会中，计算机技能已经成为一项必备的技能。通过在高中信息技术课堂中培养学生的实践操作能力，学生可以更好地掌握计算机操作技能，提高自己的问题解决能力和创新能力。在高中信息技术教学实践中，为有效提高学生的实践操作能力，教师要注重以明确的学习目标给予学生引导，注重创新教学方法并给学生提供实践机会，结合学生的学习给予反馈。
2024年19期 No.513 77-79页 [查看摘要][在线阅读][下载 987K] [下载次数：18 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 吴香莲;
多元智能理论是由哈佛大学发展心理学家霍华德·加德纳提出的，认为8种不同元素构成了人的智能，并且智能是情境化且不断发展的理论。高中语文阅读教学中，可基于多元智能理论展开课堂教学，以学生发展为目标，创设多元化情境课堂。以提升学生兴致与学习质量为宗旨，引导学生积极参与课堂，借助多元智能理论，展开高中语文阅读情境化教学，为学生树立全新学习目标培养动力。
2024年19期 No.513 80-82页 [查看摘要][在线阅读][下载 986K] [下载次数：114 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 吴芸;
地理是一门以地理环境、人类活动和人地关系为研究对象的学科，地理课程与人类实践活动关联紧密，具有极强的实践性特征。在地理教学中培养学生的地理实践力，是课标的要求，也是落实地理核心素养的重要举措。文章从地理实践力的概念入手，分析在高中地理教学中培养学生地理实践力的意义，对高中地理教学培养学生地理实践力的有效策略进行了探究。
2024年19期 No.513 83-85页 [查看摘要][在线阅读][下载 986K] [下载次数：113 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 司苏荣;
高中历史教学是培养学生综合素质与历史文化素养的重要环节，而课堂资源的开发与应用能够更好地为课程教学服务，提升学生学习历史、探索历史的热情。基于此本文分析了高中历史课堂资源开发的原则，探讨了如何加强高中历史课堂资源的开发与应用，从多方面入手提出了丰富多样的资源开发途径，借助课本挖掘、网络平台、博物馆资源、历史文献以及师生本身人力资源的开发等方面丰富教学内容，为高中历史教学课堂资源开发提供思路。
2024年19期 No.513 86-89页 [查看摘要][在线阅读][下载 991K] [下载次数：73 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ]
- 季益妹;
高考在高考评价体系的指导下，紧扣时代脉搏，精选素材，创设情境，通过对知识、能力、素养的综合考查，促进学生德智体美劳全面发展。语文作为三大科目之一和首场考试，对考生来说一直很重要。在语文考试中，文言文阅读无疑是所有题目中最主要、最难的部分。文章对近几年高考文言文试题进行归类，列出高中语文文言文教学中的不足，并提出语文文言文教学的策略。
2024年19期 No.513 90-92页 [查看摘要][在线阅读][下载 988K] [下载次数：317 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 邱利娜;
在新课改背景下，整本书阅读已成为语文课程教学的新热点，对于构建学习任务群具有关键作用。此过程要求教师对教学环节进行系统性规划，结合整本书内容和学生特点设定明确的教学目标，并据此设计有针对性的教学活动，以促进学生阅读能力和成效的优化。本文深入分析了高中语文整本书阅读的教学现状，探讨了相关教学任务，并提出了有效的教学策略，以期在教师的科学引导和组织下，助力学生构建完整的知识框架，有效提高综合阅读能力。
2024年19期 No.513 93-95页 [查看摘要][在线阅读][下载 987K] [下载次数：78 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 苏晓军;
在新高考视域下，政治小论文逐渐凸显其价值：适应了高中思政活动型课程的需要，有利于培养学生学科核心素养，有利于培养学生的家国情怀。笔者根据自己的教育教学实践，就小论文的写作指导提出了以下具体策略：观察现实生活，理论结合实际；紧扣文体特点，凸显文章特色；明确“四有”路径，做到有理有据；多种方式运用，循序渐进提升。
2024年19期 No.513 96-98页 [查看摘要][在线阅读][下载 987K] [下载次数：82 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 田逢春;
教育改革不断深化，高考作为选拔性考试，其对学生数学问题解决能力的要求也日益提升。本文旨在探讨基于高考新要求下，如何提升高中数学问题解决能力的策略。文章首先分析了当前高考数学科目的新趋势，随后从提高解题技巧和方法，加强实践应用能力的培养，培养逻辑思维和创新能力，以及及时反馈、调整策略等方面提出了相应的提升策略，以启发教育工作者更好地培养高中生的数学问题解决能力。
2024年19期 No.513 99-101页 [查看摘要][在线阅读][下载 986K] [下载次数：61 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 徐觉;
在当今信息爆炸的时代，培养学生的写作能力已经成为高中英语教学中的重要任务。一直以来在进行的写作教学都是以枯燥的规则和机械的练习为主，这很难激发学生的学习兴趣以及写作热情。因此寻找一种创新的教学模式——以读促写，就成为当前高中英语教学的当务之急。本文首先研究了以读促写应用于高中英语教学中的作用，然后分析了高中英语教学写作教学的问题，最后探讨了以读促写的高中英语教学创新与运用。通过探讨希望能够为高中英语教师提供一些有益的建议，促进他们在教学实践中探索更加有效的教学模式，从而提高学生的写作能力。
2024年19期 No.513 102-104页 [查看摘要][在线阅读][下载 986K] [下载次数：53 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 闫胜利;
高中语文新课程标准强调培养学生学科核心素养的重要性，学科核心素养主要包括“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”这四个板块。而培养学生的学科核心素养，需要教师引导学生不断提高审美创造能力，理解并传承文化。在高中语文阅读学习中，散文占据着重要的地位，也是学生学习的一大难点。基于此，本文通过对高中散文阅读教学现存问题研究，提出高中语文散文阅读教学策略，有利于教师进行精准教学，引导学生真正掌握散文阅读的学习方法，从而提高学生的语文综合能力和思想素质水平，达到语文课程标准的学科核心素养的培养目标。
2024年19期 No.513 105-107页 [查看摘要][在线阅读][下载 987K] [下载次数：113 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 黄志民;
为了深化学生对知识点的认识与记忆，并提升其综合素质，教师务必着重培育学生的解题技能。然而，部分高中生在学习物理时过分依赖教师，独立思考能力不足，从而影响了解题成效。为扭转这一局面，教师可以在教学中有序梳理知识点、构建生动的学习场景、倡导学生进行小组研讨、针对学生个体差异开展教学，以及定期整理与复习习题。这些措施将有助于营造积极的学习氛围，激发学生对物理学科的热情。
2024年19期 No.513 108-111页 [查看摘要][在线阅读][下载 1096K] [下载次数：25 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 吴桂雯;
随着教育改革的深入，高中数学备考教学面临着诸多挑战。本文旨在分析高中数学备考教学中存在的问题，探讨相应的对策，以期提高备考效率和学生数学素养。文章首先梳理了高中数学备考教学的现状，然后重点分析了备考过程中存在的问题，包括教学内容、教学方法、学生心理等方面。在此基础上，提出了针对性的对策和建议，包括优化教学内容、改进教学方法、加强心理辅导等。最后，总结了研究的主要结论，并展望了未来的研究方向。
2024年19期 No.513 112-115页 [查看摘要][在线阅读][下载 992K] [下载次数：20 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]
- 白喜;
新时期教育改革背景下，推动高中化学教学改革以及教学质量提升是值得思考的问题。化学是高中阶段重要课程，具有知识点繁多、实践性强的特征，随着新高考政策的深入落实，化学教师应用教学手段完成课程教学过程中，应立足育人目标，以学生核心素养培养为依托，充分调动学生的学习主动性，引导学生向深层次学习过渡，提升学生学习的效率。基于此，本文在新高考背景下，以《金属材料》一课教学为例，对课堂教学方法的运用展开探索。
2024年19期 No.513 128-130页 [查看摘要][在线阅读][下载 1014K] [下载次数：138 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 陈杰;
随着教育改革的深入发展，高中历史教学逐渐从传统理论知识的传授转向学生思维能力和核心素养的培养。大概念作为历史学科的核心知识与思维框架，能够帮助学生在学习过程中建立起系统的历史知识体系，强化学生历史理解和分析能力，实现素质教育背景下的课堂教学目标。本文从大概念在高中历史单元教学中应用的价值、应用应遵循的原则以及应用的具体途径这三个方面入手，以《全球航路的开辟》这一课内容为例，详细阐述了探究依托大概念的高中历史单元教学设计。
2024年19期 No.513 131-133页 [查看摘要][在线阅读][下载 987K] [下载次数：410 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 陈明标;
新教改体系形成以后课堂教学形式发生了改变，为了更直观地了解学生的学习状况，要求对教师的课堂教学做出评价。在进行高中地理教学过程中，为促进课程改革深化，推动立德树人思想理念的实现，教师应积极对教学方法、思想等进行更新，加强培养学生核心素养。因此教师需加强对学生区域认知情况的认识与了解，为其构建完整、科学的评价体系。本文将以“人教版必修二《产业区位因素》”为例，深入探讨制定出符合高中地理教学特点的评价标准的方法。
2024年19期 No.513 134-136页 [查看摘要][在线阅读][下载 987K] [下载次数：233 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 丁苏君;
在新课标背景下，越来越多的新型教学方法应运而生，为课堂教学提供更多的生机与活力，其中包含项目化学习。化学是高中教学中的重要内容，具有理论与实践并重的特点，应用项目化学习具有适用性，能够强化学生的学习动机，引导学生高效完成学习目标，使学生获得核心素养的发展。本文分析项目化学习在高中化学教学中的应用意义，探究项目化学习在高中化学教学中的应用，并以《氯及其化合物》为例进行对项目化学习的实践探索。
2024年19期 No.513 137-139页 [查看摘要][在线阅读][下载 1014K] [下载次数：476 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 黄璐明;
数学能力培养是高中数学课堂教学的重要内容，在新课程改革背景下，培养学生的数学问题解决能力是当下数学教育讨论的热点。对此，笔者结合自身的教学实践，基于对高中数学问题解决能力培养的必要性分析的基础上，以“基本不等式”的教学为例，对高中数学问题解决能力的培养策略展开研究。
2024年19期 No.513 140-142页 [查看摘要][在线阅读][下载 1021K] [下载次数：327 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 陆陈君;
本研究旨在探讨PBL(问题式教学法)在提升高中生物教学质量方面的应用效果。通过“免疫学的应用”这一主题，本研究分析了PBL教学法在高中生物课堂不同教学环节的应用，并提出了相应的导向性问题，以指导学生进行有效的探索、实践和学习。本研究采用定性和定量相结合的方法，通过课堂观察、学生问卷调查和成绩分析等手段，评估了PBL教学法在高中生物课堂中应用的实际效果。研究结果表明，PBL教学法能够有效提升学生的学习动机和参与度，促进学生的批判性思维和问题解决能力的发展。本研究为高中生物教学提供了新的视角和实践策略，对促进高效课堂的构建具有重要意义。
2024年19期 No.513 143-145页 [查看摘要][在线阅读][下载 989K] [下载次数：284 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 冼悄梅;
教育工作应适应时代的变化不断调整，迎合新时代发展的需求，基于此，本文重点探讨的是传统高中化学教学模式的改良，基于核心素养，结合高中化学教学的特点，探讨高效的化学及时教学模式，提高课堂教学的有效性，优化教学效率，适应新高考要求，推动新高考改革，为新时代的发展做好教育工作，为学生的健康成长奠定基础。
2024年19期 No.513 146-148页 [查看摘要][在线阅读][下载 1014K] [下载次数：178 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 杨美容;
本文深入研究高中地理“教、学、评”一致性的实施策略，探讨了“教、学、评”一致性在高中地理教学中的内涵与价值，认为实现“教、学、评”的高度一致是提升教学质量的关键。在此基础上，以高中地理章末《问题研究》教学活动为例，提出了高中地理“教、学、评”一致性的具体策略，包括明确教学目标、优化教学内容、创新教学方法以及完善评价体系等。通过研究旨在为高中地理教学提供新的思路和方法，促进学生地理学习水平的有效提升，推动高中地理教学的改革与创新。
2024年19期 No.513 149-151页 [查看摘要][在线阅读][下载 989K] [下载次数：136 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]