- 陈铃;
随着新课改的不断发展，高中历史学科教学目标不再局限于高考成绩，而是以培养学生的核心素养为主。新课标中也明确指向核心素养导向，提出探索大单元教学。高中历史教师应整合课程内容，确定大单元主题，制订大单元教学目标，优化大单元教学内容。最后，强调完善大单元教学评价，建立具综合性、个性化的评价体系，更全面地评价学生核心素养。通过以上教学策略，旨在培养学生的历史思维，发挥核心素养教育作用，不断提升学生的历史核心素养。
2024年15期 No.509 22-24页 [查看摘要][在线阅读][下载 984K] [下载次数：54 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 陈晓清;
在新时代的教育背景下，对人才培养有了全新要求。同时随着新教材、新高考、新课程改革的持续深入，高中地理学科更加重视学生核心素养的发展，教师教学的关注点也更为强调学生知识体系的建构以及地理综合能力的培养，如何更好地培养学生的地理核心素养是当前地理教学的重心所在。基于此，本文在核心素养背景下，对高中地理大单元教学展开探索，意在落实学生核心素养培养的教学目标，呈现地理课程教学新形态。
2024年15期 No.509 25-27页 [查看摘要][在线阅读][下载 982K] [下载次数：43 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 陈志翰;
随着教育改革的持续深入，英语教学方式也在不断创新与丰富。大单元作为一种新兴的教学理念，正逐渐在高中英语教学中得到应用和推广。大单元理念是以学生为中心，以培养学生的综合素质为目标，将教学内容进行整合和拓展，形成具有完整性和关联性的教学单元。该理念下的教师教学方法应注重引导学生主动参与课堂学习，倡导合作、探究的学习方式，以提高学生的自主学习能力和语言运用能力。
2024年15期 No.509 28-30页 [查看摘要][在线阅读][下载 983K] [下载次数：12 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 黄善群;
深度学习是学生主动参与教学活动并探索知识的过程。在深度学习视角下，不仅学生的学习效率会大幅提升，而且会提高教师的教学质量。对于高中历史学科而言，其知识结构复杂，在主题教学的辅助下，可以在一定程度上帮助学生梳理知识的脉络，明确知识点间的关联性，引导学生进入深度学习状态，化被动为主动，构建历史知识体系。本文在深度学习视角下，分析高中历史单元主题教学有效策略，为提高高中历史教学质量，奠定基础。
2024年15期 No.509 31-33页 [查看摘要][在线阅读][下载 983K] [下载次数：42 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 闵琼;
在当前教育背景下，大历史观作为一种宏观、全面、跨学科的历史研究方法，对于高中历史单元主题教学具有重要的指导意义。本文基于大历史观的视角，分析了高中历史单元主题教学的特点及其重要性，重点探究了其实施策略，旨在促进学生对于历史事件、人物、文化等现象的深入理解和全面认识，提升历史学科的核心素养。
2024年15期 No.509 34-36页 [查看摘要][在线阅读][下载 983K] [下载次数：49 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 汤水秋;
在新课改研究逐渐深化的浪潮中，众多的教育学者和教师也在逐步推进新的教学手段。在新型教育理念的推动下，高中数学的教学模式逐渐摒弃以往的应试教育，开始将重点放在学生能力以及数学学科素养的提升上。因此，各位教师若想在教学实践中达到引导学生进行深度学习的目的，一定要及时更新教学理念，在完善课堂教学方法的同时与时俱进地创新教学方法，如此才能帮助学生在学习高中数学的过程中提高思维能力，构建完整的知识架构。此外，教师还要以课标为导向，持续深化素质教育改革。大单元教学设计的出现成为教师探索教学道路上的首选。大单元教学方法的核心理念在于将所学知识系统化，将独立的学科以单元为单位串联起来，为学生划分知识领域，搭建完整的数学知识架构。这样的教学设计模式能凸显学生的主体地位，提升了教学的时效性和针对性。本文在上述的理论基础上深入探讨高中数学大单元教学的内涵，结合当前高中数学大单元教学设计的现状，提出相应的改进策略。
2024年15期 No.509 37-39页 [查看摘要][在线阅读][下载 984K] [下载次数：53 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 王莉;
随着新课程改革的不断推进与深入，培养学生的核心素养已经成为教师的首要任务。历史核心素养的培养是高中历史教学提出的教学新要求，是解决实际教学问题的方式。将核心素养与高中历史教学进行融合，不仅符合时代发展的特点与趋势，还满足了学生的发展要求，进一步促进学生的全面发展。核心素养下的高中历史大单元教学能有效提升学生的历史学科素养，增强学习动机，提高思维能力和合作沟通技能，对推动高中历史教学改革具有重要意义。
2024年15期 No.509 40-42页 [查看摘要][在线阅读][下载 984K] [下载次数：38 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 王贤军;
高中政治课堂是学生学习政治文化的重要场所，通过政治学科知识的学习，使学生形成正确的政治观念，具有较高的政治素养。在高中政治教学中打造活动型课堂，有助于调动学生学习积极性，为学生创造互动交流的机会，在政治课堂中有效落实素质教育要求。基于此，教师要以素质教育为指导，创新教学活动，通过构建活动型课堂，激发学生学习兴趣，引发学生深入思考政治问题，培养学生综合素养，实现高中政治教学目标。
2024年15期 No.509 43-45页 [查看摘要][在线阅读][下载 983K] [下载次数：84 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 魏丽琼;
随着新课标的颁布，高中信息技术学科教学面临更高的挑战与要求。为响应这一变革，教师正积极探索如何基于知识建构理论，更有效地开展项目式教学，以期实现学科教学的提质增效。本文旨在探讨此背景下的项目式教学新路径，首先概括了知识建构理论的核心观点，详细论述了该理论下项目式学习的教学要点与框架设计。最后，通过具体课程案例的展示，为教师提供了可操作的教学实践策略。
2024年15期 No.509 46-48页 [查看摘要][在线阅读][下载 985K] [下载次数：71 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 郗翠;
因为高中历史教材不断改进，教材中的史料图片数量和类型也持续增加，这是一种值得重视的优质教学资源，也是教师开展历史教学，提高课堂效率的有效工具。现结合人教版《中外历史纲要(下)》的部分教学案例展开探究，探究过程表明，史料图片可分别从场景还原、目标指向、兴趣引导、思路拓展等多个角度发挥潜能，包括但不限于教材内史料图片的运用，可极大地提升学生的课堂参与度，使课堂教学效率得到显著提高。
2024年15期 No.509 49-51页 [查看摘要][在线阅读][下载 985K] [下载次数：117 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 许淑卿;
在当前教育背景下，探究学习法在高中数学教学中的地位逐渐凸显。随着教育改革的不断深入，传统的填鸭式教学已经无法满足现代教育对于学生综合素质培养的要求。因此，探究学习法作为一种注重学生主动性、参与性和探究性的教学方法，正受到越来越多的关注和认可。它不仅符合现代教育对于学生综合素质培养的要求，也能够满足学生对于学习方式和学习体验的需求。因此，应该积极推动探究学习法在高中数学教学中的应用，为学生提供更加优质的教育资源和学习环境。
2024年15期 No.509 52-54页 [查看摘要][在线阅读][下载 983K] [下载次数：31 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 郑师海;
教学评一体化视角下高中地理学科教学活动的组织与实施是新教育形势下教学改革的主要路径之一。依据高中地理课程标准要求，在一体化课堂教学活动实施过程中，教师要充分关注评价的重要性，探索增值型评价，完善综合评价体系，有效提高一体化课堂教学综合质量。
2024年15期 No.509 55-57页 [查看摘要][在线阅读][下载 983K] [下载次数：151 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 马勇;
随着新课标的持续推进，在现代高中地理教学中，对教师提出了新的要求，教师要明确“教什么”“学什么”“怎么学”等问题，关注教学的有效性和实效性，结合学生的实际学情，指向地理核心素养，自觉地对教学进行优化和创新，做适合学生学习特点的教育，做满足学生发展需求的教育，真正地提高教育质量。本文基于此，提出“基于知识分类”的教学理念，并以知识分类为出发点，从教材整合、学情分析、制订教学目标、选择教学方法四个方面对高中地理教学展开研究，旨在充分发挥知识分类的优势，让整个教学过程更加合理化、高效化，提升高中地理教学的有效性。
2024年15期 No.509 58-61页 [查看摘要][在线阅读][下载 989K] [下载次数：60 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 时梦莹;
在高中化学教学实践中，教师按照化学新课标的要求，积极探索“主题式”教学模式的有效应用措施，能突出强调化学课程中的主题思想，围绕具体的主题引导学生多维度解构化学知识点，将理论与实践结合，提高学生学习化学知识的能力。本文从高中化学教学入手，对“主题式”教学模式在化学课堂上的实践应用进行了系统探究，提出了有效改革化学教学活动的意见和建议，希望能凸显“主题式”教学模式的应用优势，全面提高化学教学活动的质量。
2024年15期 No.509 62-65页 [查看摘要][在线阅读][下载 989K] [下载次数：52 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 武非斐;
本文分析了高中英语教学现状，包括教学方法单一、过度依赖高考、口语能力培养缺失和忽视学生个性培养等。核心素养背景下，根据新教育理念和教学实践的要求，高中英语教学应注重创新教学方法，突破传统教学模式的束缚，在追求高考分数的过程中关注学生英语综合能力的提升，重视口语能力的培养，提高学生实际交流水平，关注个性化教育，满足学生不同需求。本文针对这些问题，提出相应的对策和建议，以提高高中英语教学水平，培养具备综合素质的英语人才。
2024年15期 No.509 66-69页 [查看摘要][在线阅读][下载 990K] [下载次数：26 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 张志伟;
历史学习不仅需要掌握事实知识，更需要对历史事件有深入的理解和领悟。把历史人物作为线索融入课堂教学，可以帮助学生更全面地认识和理解历史事件的来龙去脉。学习历史人物的思想、言行和贡献，有助于学生认识到人是推动历史发展的决定性力量，增强对历史的认同感，激发学习兴趣。故此，文章分析了历史人物在历史教学中的作用和意义，阐述了当前高中历史课堂教学中存在的问题，并提出了以历史人物为线索的高中历史课堂教学策略，旨在为相关教育人员提供借鉴。
2024年15期 No.509 70-73页 [查看摘要][在线阅读][下载 990K] [下载次数：171 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]
- 贝翠莉;
随着我国科学技术水平日益攀升，信息技术快速发展，改变了人们的生活、工作方式。同时，由于课程标准不断改革，教育部门、社会各界更为注重学生计算思维的培养。因此，本文将重点解析高中信息技术教学过程中如何培养学生的计算思维，希望保障教学计划顺利开展，使学生的计算思维得到提升。
2024年15期 No.509 93-95页 [查看摘要][在线阅读][下载 984K] [下载次数：21 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 陈冰艳;
随着教育理念的不断更新，人们越来越重视学生的全面发展，特别是思维能力的培养。化学实验教学作为化学教育的重要组成部分，对于培养学生的科学思维、实验技能和创新精神具有重要作用。化学实验本身具有复杂性和挑战性，需要学生具备一定的思维能力和分析能力。因此，在化学实验教学中，应注重学生的思维进阶，采用多样化的教学策略，激发学生的思维活力，提高他们的化学素养和综合能力。
2024年15期 No.509 96-98页 [查看摘要][在线阅读][下载 983K] [下载次数：30 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 黄奕云;
高中地理这门学科是一门人文类的学科，其中包含了非常广泛的学科知识，除了一些自然地理环境知识以外，还包含着一些人文环境知识，这些都是高中地理学科中教学的重难点内容。在当前新课改的教学背景下，高中地理开始得到了更多地关注与重视，在培养学生的人文素养和学习能力等方面发挥了积极的作用。为了进一步提高高中地理课堂教学的质量和效率，教师要积极地引入项目式学习方法，相较于传统教学模式，项目式学习法是一种较新的教学方法，可以让学生真正全身心地投入学习活动中，自主对知识点进行探索和发现。调动学生学习的主观能动性，在帮助学生内化知识结构的同时，也能够使学生的各项综合能力和核心素养得到充分的发展，因此笔者在本文中探索了项目式学习在高中地理课堂教学中的实施。
2024年15期 No.509 99-101页 [查看摘要][在线阅读][下载 983K] [下载次数：103 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：0 ] - 解小红;
实验探究是学习生物的重要方法，它可以充分展示出生物变化的过程，揭示生命活动的规律，教师应注重生物实验的设计和开发。虚拟实验室以先进的信息技术为基础，具有高效、精确、智能化等特点。高中生物教学中虚拟实验室的创建和应用，能够为学生提供一个仿真学习的环境，不仅能够有效解决传统实验中遇到的各种难题，还为高中生物教育的创新实践提供了一条全新路径。基于此，文章浅析虚拟实验室在高中生物教学中的应用实践，以期为课程改革的深入发展提供一定理论借鉴。
2024年15期 No.509 102-104页 [查看摘要][在线阅读][下载 984K] [下载次数：143 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 雷霞;
新高考改革是基础教育课程改革的重要部分，对化学教师的教学能力提出了严苛的要求。新高考实施后，“一核四层四翼”的评价体系成为化学课堂教学的重要指导原则，教师应在关注学生成绩之外，关注学生的科学素养、创造能力，通过多元化的教学措施渗透科学教育。本文立足新高考背景，针对高中化学教学中培养学生科学素养的途径，提出几点策略，以供广大教师参考。
2024年15期 No.509 105-107页 [查看摘要][在线阅读][下载 985K] [下载次数：70 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 麦龙平;
新高考背景下，对于高中物理教学有了更高的要求，实验在高中物理教学中，是学生提升科学素养和综合能力的重要部分，对培养学生素质发挥着关键的作用。新课程标准把科学探究规定为物理学科核心素养的内容之一，因此，在新高考背景下需要重视和探索高中物理实验教学现状和实验教学面对的问题提出有效解决措施。
2024年15期 No.509 108-110页 [查看摘要][在线阅读][下载 984K] [下载次数：98 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 余昀仿;
本文分析了高中化学实验教学的传统模式及其弊端，对学生自主构建的高中化学实验教学的含义及实施策略进行了探索，希望参照科学探究的一般过程、环节和逻辑，改进高中化学实验教学方式，增强实验教学的学生自主性，让学生像科学家一样开展实验活动，达成促进学生核心素养形成的目的。
2024年15期 No.509 111-113页 [查看摘要][在线阅读][下载 1022K] [下载次数：42 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 郑大中;
在高中物理教学过程中，要求学生基于以往所学物理知识，通过知识探究和实验观察等方式更深入地理解物理现象，并积累更多物理知识，掌握科学的物理研究方法，不断培养其科学探究意识、学科核心素养。为实现上述教学目标，需要高中物理教师积极创新教学方法，而合作学习法就是一种比较有效且重要的教学模式，可支持提升整体教学效果，促进学生全面发展。本文主要结合合作学习的概述，分析合作学习在高中物理教学中应用的理论基础，并提出具体的实践策略，以期为相关教育者提供一定参考。
2024年15期 No.509 114-116页 [查看摘要][在线阅读][下载 983K] [下载次数：25 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 孙树娜;
随着新课改不断深入，随着核心素养理念推行，高中生物教学应打破传统教学模式，转变思维定势观念，构建以素养目标为导向的生物课堂，大胆采用创新教学方法。为促进核心素养落地生根，培养学生的社会责任感和家国情怀，就必须开展实践型课堂教学。在“让角色，让时空，让展示”的模式下，改进和创新生物实验，在生物实践中体现学以致用，使学生在生物实践活动中，真正用生物知识，通过生物实验来科学地诠释各种生物现象，在实践中践行多元化生物教学途径，分析和解决生物学的各种问题。
2024年15期 No.509 117-120页 [查看摘要][在线阅读][下载 991K] [下载次数：47 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]
- 陈冰;
项目式学习作为一种建构性主义学习理论，它的应用彻底扭转了“师本课堂”，契合了“生本理念”，强调学生主体性的体现。项目式学习旨在引导学生以解决问题为目的，通过一系列探究、实践等方式内化知识、转化知识，将知识用于问题解决，以发展学生的学科核心素养。高中历史教师应重视项目式学习活动的开展，强调学生自主、合作、探究式地学习，促进学生全面发展。文章基于此点，以部编版选择性必修3《文化交流与传播》单元为例，探究了高中历史项目式学习开展路径，旨在引领学生进行深层次学习，实现对核心知识的理解、建构与迁移。
2024年15期 No.509 121-123页 [查看摘要][在线阅读][下载 985K] [下载次数：185 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 高波;
高中政治课在实施立德树人教育方面发挥着至关重要的作用。因此，在课堂教学中，应不断开展家国情怀的培养，帮助学生了解国家和民族，增强认同感，认识到落后就要挨打的道理，并激励他们为中华民族伟大复兴不断努力，贡献自己的力量。在统编版高中政治必修四中设置了《文化传承与文化创新》单元，其在家国情怀的培养方面有着一定的优势，所以本文以该单元中《继承发展中华优秀传统文化》一课为例进行了家国情怀的渗透路径的探究，以供参考。
2024年15期 No.509 124-126页 [查看摘要][在线阅读][下载 985K] [下载次数：72 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 林培治;
高中地理中涉及许多地理现象的演化过程，借助模拟实验能够一定程度上帮助学生突破知识理解的障碍，操作实验能够锻炼学生的动手能力，也给学生遭遇难题、克服困难预留充足空间，契合地理实践力素养要求的“地理实践活动具备的意志品质和行动能力”。针对初高中阶段均涉及的模拟实验，在高中阶段的地理实验中融入STEAM教育理念，可以实现地理学科知识和技能的进阶，同时通过不同阶段的实践任务实现学生个人综合素养的提升。
2024年15期 No.509 127-129页 [查看摘要][在线阅读][下载 986K] [下载次数：149 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 刘小璇;
新课标中指出信息技术学科应吸纳学科领域前沿成果，在数字化环境中利用高效便捷的工具学习和实践，实现学生信息素养的全面提升，因而具有整体性、连贯性，能够调动学生自主性的大单元模式教学在这一背景下应运而生。为更好地开展大单元教学，笔者将以大数据为支撑，利用其数据优势链接起零散的高中信息技术知识。本文将以《信息系统的组成》一课为例，探讨如何利用大数据构建高中信息技术的大单元教学。
2024年15期 No.509 130-132页 [查看摘要][在线阅读][下载 986K] [下载次数：77 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 谭跃龙;
学生在历史学习中可能会遇到各种问题，包括对复杂政治制度的理解、历史事件的时间线记忆以及政治制度演变的内在逻辑。针对不同的问题，教师应采取一系列教学策略，帮助学生突破难点，实现学生对历史教学内容的全面理解，发展历史思维和批判性思维能力。其中，《中国古代政治制度的形成与发展》一课是高中历史教学的重点，教师应引导学生理解政治制度演变的社会背景和历史意义，以及如何将历史知识与现实生活相联系，使学生能够更好地掌握和应用所学知识。本文分析了历史教学突破难点的必要性和重要性，以《中国古代政治制度的形成与发展》一课教学为例，探讨历史教学难点问题处理策略，以供参考。
2024年15期 No.509 133-135页 [查看摘要][在线阅读][下载 1019K] [下载次数：175 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 吴锦梅;
在开展高中数学教学过程中，教师将一系列前后联系紧密的问题串联在一起形成“问题链”开展教学，不仅能很好地降低学生的学习难度，还能有效的提升学生自主学习意识，对培养学生的创新能力能够起到一定的促进作用。与单一的问题相比，“问题链”本身具有综合性、递进性、逻辑性等特点。教学过程中，教师应将准备好的“问题链”与教学内容有效地结合在一起，充分发挥学生的主体地位展开教学实践活动，让学生在解决“问题链”的过程中逐步掌握所学知识，最终实现核心素养提升的目标。
2024年15期 No.509 136-138页 [查看摘要][在线阅读][下载 1064K] [下载次数：63 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 吴苏扬;
根据《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》对高中历史的教学要求，高中历史课程应在义务教育历史课程的基础上，进一步运用历史唯物主义观点，拓宽学生的历史视野，培养学生的历史思维，促进学生的全面发展。基于这一教学目标，教师需要对高中历史的教学模式进行创新，将大单元教学模式应用在教学中，通过任务驱动的方式深化学生对知识内容的理解。本文主要分析任务驱动下的高中历史大单元教学设计策略，希望可以为历史教学提供一些参考建议。
2024年15期 No.509 139-141页 [查看摘要][在线阅读][下载 984K] [下载次数：289 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 吴晓凤;
生物教学的内在规律决定了教师在开展教学活动的时候应当将实验探究教学模块重视起来，通过实验思考、实践活动等方式对学生的核心素养进行培养。作为新时代的教育工作者，应当基于教学要求、学生实际情况进行巧妙的实验探究活动的设计，确保学生既可以对知识进行有效学习，也可以在实验探究的过程中得到提升以及发展。本文以人教版(2019)高中生物必修一《分子与细胞》第五章《细胞的能量供应与利用》第四节《光合作用与能量转化》中的实验“绿叶中色素的提取和分离”为例，就核心素养背景下的高中生物实验探究教学进行讨论，以供参考。
2024年15期 No.509 142-144页 [查看摘要][在线阅读][下载 985K] [下载次数：191 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 杨雄;
随着信息技术的飞速发展，其在教育领域的应用日益广泛，特别是在高中信息技术课程中。本文就高中信息技术问题探究式教学模式进行探究，分析该模式在高中信息技术课程中应用的实践策略，希望能为高中信息技术教学提供有效思路。
2024年15期 No.509 145-147页 [查看摘要][在线阅读][下载 982K] [下载次数：18 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 周晓霞;
为提升学生的核心素养，构建高中政治活动型课堂至关重要。传统的政治教学方式单一，往往忽略了学生的主体性地位，教学效率不高。教师应该及时改变此种教学现状，跟随时代发展脚步，对教学模式进行优化、创新。在高中政治教学中，教师可以基于课堂活动，开展教学，以充分激起学生的学习热情，调动起学生的学习积极性，加速活动型课堂构建。
2024年15期 No.509 148-150页 [查看摘要][在线阅读][下载 984K] [下载次数：77 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 朱桂花;
文章深入分析了问题导向式教学法在高中化学教学中的应用意义及路径。以“氮的循环”相关知识点教学为依托，教师详细论述了高中化学问题式导学课堂模式下，问题预设、问题发现、问题解决、问题评价等四大步骤的具体推进方式，为一线教师深推教学改革，构建问题导向式高中化学课堂提供了可借鉴的经验与方法。
2024年15期 No.509 151-153页 [查看摘要][在线阅读][下载 1021K] [下载次数：142 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 孔伟;
本文主要探讨了基于深度学习的高中政治议题式教学。在深度学习背景下，教师可以利用人工智能技术，对学生的学习数据进行深度挖掘和分析，以实现个性化教学。在高中政治议题式教学中，教师可以引导学生进行自主探究和思考，提升学生的政治素养和思维能力。同时，深度学习还可以帮助教师发现学生的潜在问题和困难，及时进行教学调整和改进，提升教学效果。基于深度学习的高中政治议题式教学能够有效地促进学生的自主学习和思考，提升政治素养和思维能力，具有重要的实践意义和价值。
2024年15期 No.509 154-157页 [查看摘要][在线阅读][下载 989K] [下载次数：86 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]