- 陆新华;
随着核心素养教育理念的深入发展，高中英语课堂的教学模式也需要相应调整以适应学生个体差异的需求，本文通过对学生学习兴趣、自主能力和反思意识等方面的综合考量，提出一系列策略以构建更为丰富有效的英语教学模式，旨在为高中英语教育的可持续发展提供有益的思考和建议。通过这些策略的落实可以更好地培养学生的学科兴趣，提高他们的自主学习能力并促使他们形成对学习的深刻反思意识。
2024年10期 No.504 16-19页 [查看摘要][在线阅读][下载 946K] [下载次数：22 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 黄晓艺;
在当今信息时代，教育领域正面临着前所未有的挑战和机遇。传统的教学模式已经无法满足学生多元化、个性化的学习需求。因此，互动教学模式作为一种创新的教学方法，受到了广泛的关注和研究。尤其是在高中英语教学中，互动教学模式被认为是提高学生英语综合能力的有效途径。本文主要探讨了高中英语教学中互动教学模式的相关内容，以期能够更好地推广和应用互动教学模式，提高高中英语教学质量。
2024年10期 No.504 20-22页 [查看摘要][在线阅读][下载 940K] [下载次数：35 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 黄正功;
在当前，概念的学习是高中生基础知识学习的要点，教师要针对学生的发展做出分析，思索概念教学的优化策略。对物理教学而言，概念学习是帮助学生认识物理规律、掌握物理知识的基础，教师要关注物理概念教学的实施，并做出针对性的教学设计。概念生成性教学策略是一种基于学生主动参与和思维生成的策略，通过引导学生进行自主思考和合作学习，促进学生对物理概念的理解和掌握。本文就概念生成性教学策略的实施与效果进行探索研究。
2024年10期 No.504 23-25页 [查看摘要][在线阅读][下载 939K] [下载次数：37 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 张俊玲;
随着核心素养教育的推进，高中数学教育也面临着新的挑战和机遇。大单元作业作为学生学习的重要组成部分，其设计对于培养学生的核心素养具有重要的意义。然而，目前高中数学大单元作业设计存在一些问题，如：缺乏实际应用、缺少探索性和创新性、合作学习机会较少以及个性化和差异化不够明显等。基于此，本文主要探讨如何以核心素养为视角来提升大单元作业设计效果，以期能够更好地满足学生的学习需求。
2024年10期 No.504 26-28页 [查看摘要][在线阅读][下载 938K] [下载次数：114 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 汤琳;
本文系统探讨了大单元教学在高中化学课程中的应用及其效果评估，通过实例展示了大单元教学在高中化学中的应用，包括结构设计、问题导向学习、实践与实验融合、跨学科整合、案例分析与实际应用以及个性化学习支持。在效果评估中发现大单元教学有利于学科知识深度理解、全面培养学科能力、提高学习兴趣和参与度以及促进跨学科综合素养的提升，为高中教学提供了优化课程模式的有益参考。
2024年10期 No.504 29-31页 [查看摘要][在线阅读][下载 937K] [下载次数：74 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 旷娟娟;
在教育改革的大背景下，大单元教学的引入为高中语文阅读教学带来了新的启示。大单元教学强调整体性、系统性和综合性，将阅读教学内容置于更广阔的背景中进行审视和整合，有助于学生全面理解和掌握阅读材料。本文将从大单元视角出发，探讨高中语文阅读教学的特点和策略，并结合实践案例进行分析，以期为提高学生的阅读能力和语文素养提供有益的借鉴。
2024年10期 No.504 32-34页 [查看摘要][在线阅读][下载 940K] [下载次数：45 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 叶芹;
高中语文教学中整本书的阅读是重要的学习任务，对于学生的语言表达、阅读理解和综合素养发展具有重要意义。本文旨在探讨高中语文学习任务群中整本书阅读的指导策略与实践。通过分析整本书阅读任务的意义与目标，研究并总结了有效的指导策略，涵盖了学生阅读技巧培养、教师指导方法、课堂实践等方面。主要论述了如何在整本书阅读中激发学生的阅读兴趣、引导他们深入理解文本内涵、提高语文素养和批判性思维等。研究发现，针对不同文学作品的整本书阅读需结合多种指导策略和实践方法，培养学生的文学鉴赏能力和阅读理解水平，从而促进其综合素养的提升。
2024年10期 No.504 35-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 945K] [下载次数：62 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 刘钟;
随着教育的不断深化改革，核心素养已成为当下教育的热点话题，强调的不仅仅是学生对知识的掌握，更注重学生综合素质和能力的培养。在这一背景下，高中化学教学也面临着新的挑战和机遇。单元教学作为化学教学的重要组成部分，如何针对提高核心素养进行有效的设计和实施，显得尤为重要。本文旨在探究提高化学核心素养开展单元教学的相关策略，以期培养学生的科学探究能力，为学生未来化学学习奠定坚实的基础。
2024年10期 No.504 39-41页 [查看摘要][在线阅读][下载 939K] [下载次数：55 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：1 ] - 王桂清;
本文以高中语文整本书阅读中项目式教学模式的研究为主题，从高中语文整本书阅读中项目式教学的意义、教学的设计原则、教学的实践策略三个方面入手，提出几点教学建议，供参考。
2024年10期 No.504 42-44页 [查看摘要][在线阅读][下载 940K] [下载次数：161 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 陈惠玲;
深度学习有助于使学生在探究中认识到知识的本质，形成较强的学习能力，为学生高效率学习提供重要的保证。在高中地理教学中，教师要加强对深度学习理念的科学实施，构建良好的学习氛围，为学生整理丰富的学习素材，引导学生进行多样化的思考及研究，快速把握课本中的重点知识融入教学之中，提高高中地理教学的效果。
2024年10期 No.504 45-47页 [查看摘要][在线阅读][下载 939K] [下载次数：24 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 初志宇;
大概念是具有内在联系和逻辑结构的知识体系，它能够帮助学生形成系统的历史思维，并应用于现实生活中。基于大概念的教学设计将历史知识整合为具有层次性和连贯性的大概念，使学生在学习过程中能够从宏观角度理解和应用历史知识。在高中历史教学中，教师要注重结合课标要求和教材编排意图提炼单元主题，明确教学目标，整合教材内容，优化教学设计，通过问题引导学生展开探究活动，这样才能帮助学生形成对历史事件和现象的整体理解，提升他们分析问题、解决问题的能力。
2024年10期 No.504 48-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 940K] [下载次数：112 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 胡国江;
本文探讨高中政治课堂中议题引领式教学改革的理论基础、实践意义以及面临的问题，并提出相应的改革策略。议题引领式教学特点在于激活课堂氛围、提升学生参与度并强化思辨能力。这种教学方式对提升学生的政治素养具有重要作用。然而，在实际操作中，教师专业能力的不足、学生批判性思维能力培养的缺失以及教学资源与议题融合度不高等问题制约了议题引领式教学的效果。为此，教师需要针对性地进行教学改革，包括提升教师的专业发展和议题教学能力，强化学生批判性思维与问题解决能力的培养，优化教学资源以实现与议题的深度融合，并创新评价机制以激发学生参与讨论的积极性。通过这些策略的实施，有望促进高中政治课堂教学质量的提升和学生政治素养的全面发展。
2024年10期 No.504 51-53页 [查看摘要][在线阅读][下载 940K] [下载次数：48 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 许文泉;
近年来，随着我国课改步伐的不断推进，高中教学质量相比以往有了很大的提升，素质教育理念深入融合到课程之中。而物理学科在高中教学中占有重要地位，其对于提高学生的逻辑思维能力、空间想象能力有基础作用。教师要加强物理教学质量，完善单元作业设计，有目的地引导学生提升物理学科核心素养。因此，本文就学科核心素养导向下的高中物理单元作业设计进行了探讨和研究，以期为相关的教育工作者提供一定的帮助和支持。
2024年10期 No.504 54-56页 [查看摘要][在线阅读][下载 939K] [下载次数：152 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 张永林;
高中历史核心素养是指学生在历史学习过程中需要养成的具有历史学科特征的必备品格和关键能力，其所涉及内容较多，但传统教学方式存在知识零散化、碎片化等问题，不利于学生核心素养的形成。大单元教学带有整合性、综合性、多元化等诸多特征，可在整合教与学资源、方法基础上，确保核心素养下历史学科育人目标的达成。为此，本文就大单元教学内涵展开分析，并从确立大单元教学目标、整合大单元教学内容、优化教学方法、引入多元化评价等四个方向，制定大单元教学策略，望研究能够为高中生历史核心素养提升奠定基础。
2024年10期 No.504 57-59页 [查看摘要][在线阅读][下载 940K] [下载次数：89 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ]
- 伍志勇;
高中物理教学是培养学生科学素养和实践能力的重要环节，而任务驱动法作为一种注重学生自主学习和实践能力培养的教学方法，为高中物理教学提供了新的思路和方法。任务驱动法强调学生在具体任务情境中的自主探究和实践应用，使学生能够更好地理解和应用所学的物理知识，培养综合运用知识解决实际问题的能力。文章将探讨任务驱动法在高中物理教学中的应用策略，包括任务情境的确定、学科知识的整合、学生自主探究的引导、合作学习的促进、成果展示和评价的优化等方面，旨在为高中物理教师提供一种创新的教学方法，促进学生的全面发展和学习效果的提高，以供业内相关人士借鉴及参考。
2024年10期 No.504 93-96页 [查看摘要][在线阅读][下载 944K] [下载次数：148 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 池卫;
大单元教学是对传统课时教学知识散乱、不成体系的一次有力改革，可以让学生把握住知识点的关联，综合所学知识解决实际问题，有助于学生科学思维模式的建立。基于此，文章以高中物理为研究对象，首先概述了大单元教学，而后明确了大单元教学的作用，随后指出了高中物理大单元教学开展中存在的问题，最后从立足课程标准，确立教学内容；突出教师指导作用，突显学生的主体地位；做好教学反思，优化活动方案；巧用信息技术，创新物理教学方式等方面展开了分析，期望文章的讨论能够给有关工作者以借鉴。
2024年10期 No.504 97-99页 [查看摘要][在线阅读][下载 941K] [下载次数：49 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 张小春;
本文探讨了高中生物实验教学在培养学生科学探究素养方面的重要性、存在的问题以及优化措施。高中生物实验教学不仅有助于提高学生的综合素质，还培养了他们的创新思维。然而，目前实验教学面临着资源不足、传统教学方法和评价体系不完善等问题。为了解决这些问题，建议学校应该加大实验教学资源的投入，更新设备和培训教师。同时，教师需要采用现代教学方法，鼓励学生自主探究。评价体系应该更加全面，注重学生的科学探究能力。通过这些措施，可以更好地培养学生的科学探究素养，为他们未来的学术和职业发展提供坚实的基础。
2024年10期 No.504 100-102页 [查看摘要][在线阅读][下载 938K] [下载次数：150 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 潘蕾;
高中是培养学生思维能力的关键时期，也是学生个性化形成自主发展的关键阶段。培养学生具备良好的思维能力，不仅可以紧跟时代发展的步伐，还能够优化学生的学习过程，为他们今后的学习生活奠定坚实的基础。因此本文将从高中生物教学培养学生高阶思维的意义以及有效的培养策略这两个方面进行探究，旨在通过有效的教学策略，切实提高生物教学课堂的有效性，促进学生高阶思维的不断提升，使高中生物课堂焕发新的生机。
2024年10期 No.504 103-105页 [查看摘要][在线阅读][下载 940K] [下载次数：79 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：1 ] - 陈宇梅;
随着全面推进素质教育，我国高考制度有了相应变化。同时，新高考对高中物理教学提出了新要求。为适应这一变化，教师可采用实验教学的方式，引导学生在实验中思考，提高物理课程的效果和学生综合分析能力。基于此，本文从新高考模式出发，针对高中物理实验教学策略进行探析，以供参考。
2024年10期 No.504 106-108页 [查看摘要][在线阅读][下载 940K] [下载次数：42 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 曾劲松;
在新课程标准中提到“要把培育学生学科素养作为育人目标”，因此，在高中物理课堂教学中，教师要在传授学科知识和技能的同时，培育学生物理学科核心素养，着重训练学生思维能力、实践能力、创新能力，提升学生综合素质。同时，在高中物理课堂中，要想培育学生核心素养，教师要优化教学过程和模式，通过情境教学、问题驱动、实验教学、信息化教学的形式，带给学生全新的学习体验，提高物理课堂教学效率。
2024年10期 No.504 109-111页 [查看摘要][在线阅读][下载 939K] [下载次数：72 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 徐雪芳;
高中化学学科的教学目标也随着社会发展对人才的需求发生着极大的变化，教师不再局限于对知识的教学，而是更为关注对学生化学核心素养的培养。“项目式教学”是新课程改革不断深化下诞生的一种有效教学模式，不仅产生了良好的教学效果，且已经成为广大高中化学学科教师落实素养培养的重要途径。鉴于此，本文围绕“微项目教学”展开研究，对“项目式教学”的基本定义和要素特征、“微项目教学”的功能和特点、鲁科版高中化学应用“微项目教学”的设计思路进行了详细分析，并以“科学使用含氯消毒剂”这一微项目为例进行了教学实践阐述，最后对“微项目教学”的运用进行了客观反思与总结，旨在全面凸显“项目式教学”优势价值的基础上，促进学生化学核心素养的提高与发展。
2024年10期 No.504 112-115页 [查看摘要][在线阅读][下载 980K] [下载次数：70 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 林丽芳;
“证据推理”是高中阶段化学学科核心素养的重要组成，也是新高考的重点考查对象。新课标背景下高中化学教师应将学生“证据推理”素养的培养作为教学的主要目标，时刻关注学生推理能力的发展，帮助学生抓住新高考的重点。本文分析了新课标背景下高中化学课堂的教学困境，阐述了新课标背景下培养高中生“证据推理”素养的价值，重点提出了新课标背景下培养高中生化学学科“证据推理”素养的具体策略，旨在为培养高中生的“证据推理”素养提供一些借鉴经验。
2024年10期 No.504 116-118页 [查看摘要][在线阅读][下载 939K] [下载次数：69 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 雷倩倩;
本文首先分析了探究式实验教学的优点，着重探讨了其对学生学习兴趣的提升、学生在课堂中的主体地位、思维能力和物理知识理解的促进作用。接着，文章指出了当前实验教学存在的不足之处，包括实验设计不足、操作能力不足、理论与实践脱节、资源设备不足等问题。最后，提出了解决不足之处的建议，例如科学运用信息技术、开展小组合作实验、鼓励引导实验创新、融入现实生活以及利用生活实物丰富实验教学资源等。这些举措将有助于提升实验教学的质量和效果。
2024年10期 No.504 119-121页 [查看摘要][在线阅读][下载 939K] [下载次数：43 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 张进勇;
随着新课程改革的深入推进，如何提高高中地理课堂教学的有效性已成为教育工作者关注的焦点。本文通过文献资料法、案例分析法、实践法等研究方法，从教学理念、教学方法、教学资源等方面探讨提高高中地理课堂教学有效性的策略，并结合实际案例展开分析。研究发现，更新教学理念、创新教学方法、丰富教学资源等措施可以有效提高高中地理课堂教学的有效性。通过本文研究，希望能够为高中地理教师提供一些有益的参考，促进学生地理核心素养的发展。
2024年10期 No.504 122-124页 [查看摘要][在线阅读][下载 940K] [下载次数：43 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 李丽清;
随着课程改革的不断推进，高中生物教学迎来了新的机遇和挑战。实验作为高中生物的重要组成部分，对于优化课堂教学过程，提升学生生物综合素养来说，都有着十分积极的意义。因此，本文将从高中生物开展实验教学的意义、高中生物实验教学存在的问题及有效的教学策略这三个方面进行探究，旨在通过有效的教学策略，切实提高高中生物实验教学的有效性，使高中生物课堂焕发新的生机，进而促进学生生物能力的不断提升。
2024年10期 No.504 125-127页 [查看摘要][在线阅读][下载 941K] [下载次数：80 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 林仙花;
生物这一学科是研究生命现象以及生命发展规律的自然学科，在高中生物教学实施的过程之中，实验作为研究自然学科的主要手段在教与学的过程之中占据着相对重要的地位，其能够将原本抽象的理论知识变得具体，进而帮助学生更好地掌握生物这一学科的特点，同时还有助于培养学生形成良好的动手操作能力及探究能力。随着素质教育理念的不断深入，教师作为教学活动的管理者及实施者，需要注重分析并探究具体落实策略，以此来提高实验教学的有效性。本文从高中生物实验教学开展的价值以及开展的有效途径这两个方面入手进行研究。
2024年10期 No.504 128-130页 [查看摘要][在线阅读][下载 940K] [下载次数：78 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 李伟国;
本文探讨了在高中信息技术教学中提高学生创造性思维能力的多种策略。研究首先关注创新教学方法，包括互动式教学模式、项目驱动学习和利用信息技术工具。其次探讨了优化课程内容的策略，如：融入创新思维训练、跨学科知识整合和真实案例分析与项目应用。再次研究强调了提升教师素质在促进学生创造性思维能力中的重要性，包括教师信息技术能力的提升和教学方法及理念的更新。最后讨论了学生评估和反馈机制的重要性，特别是有效评估学生的创造性思维和实施有效的反馈策略。整体而言，这些策略的综合应用有助于培养学生在信息技术领域的创造性思维和实践能力。
2024年10期 No.504 131-134页 [查看摘要][在线阅读][下载 980K] [下载次数：54 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ]