- 谢金桥;
随着教育改革的不断深化与发展，人们对学生阅读能力的重视程度也在持续提升，尤其在新高考背景下，加强对高中生英语语篇阅读能力的培养愈发重要，需要高中英语教师能够深入研读新高考的能力要求，在英语教学中不断落实英语语篇阅读教学环节，使学生的英语阅读理解能力、逻辑推理能力等得到有效的提升。但在实际培养高中生英语语篇阅读能力的过程中，也存在着一些客观性的问题，制约着学生语篇阅读能力的提升，对此，高中英语教师需要具体分析实际存在的问题，并从学生语篇阅读需求出发，积极探索培养高中生英语语篇阅读能力的路径。
2024年02期 No.496 3-6页 [查看摘要][在线阅读][下载 936K] [下载次数：38 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 陈燕;
概要写作是新高考中出现的一种新型写作方式，与传统写作方式不同的是，概要写作需要学生阅读短文后，根据自己的理解用语言来概括其中的内容。概要写作集结了“读”“写”两部分内容，对学生的阅读理解能力、归纳概括能力和逻辑思维能力有较高的要求。因此，要高质量完成概要写作教学，教师需要注重培养学生的综合能力，这对教师和学生而言都是一个不小的挑战。文章简述概要写作的特点，并多维度探究新高考背景下英语概要写作教学策略。
2024年02期 No.496 7-9页 [查看摘要][在线阅读][下载 930K] [下载次数：49 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 章大榕;林莉;
新高考对高中物理课堂教学提出了多方面的要求。新高考强调培养学生的综合素质，要求物理教学注重知识与能力的有机结合，既重视学科知识的传授，也注重培养学生的实践操作能力和科学思维能力。以作业设计驱动高中物理高效课堂的构建在新高考背景下具有重要的意义。通过激发学生的学习兴趣、培养学生自主学习和探究能力、促进知识的巩固与应用，以及提高学生的学习效果和素质发展，可以推动高中物理教育向更高质量发展，更好地满足新高考要求，培养具有创新精神和综合素质的优秀人才。本文旨在探讨在新高考背景下，如何以作业设计驱动高中物理高效课堂，旨在通过引导学生积极参与实验、研讨和解决问题的方式，促进学生的自主学习和探究能力的发展。
2024年02期 No.496 10-12页 [查看摘要][在线阅读][下载 930K] [下载次数：68 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 罗旭宁;
伴随着“三新”理念的提出，我国教育改革达到一个新的层面。在这样的教育改革背景下，学生自主学习能力的培养逐渐成为教育领域中的一个热点。基于此，笔者通过结合自身的教学经验在本文开头分析了高中生地理自主学习能力的培养现状，接着从培养意义和培养策略这两个方面，详细阐述了高中地理教师如何以“三新”为指导理念，推进学生地理自主学习能力的逐步形成。
2024年02期 No.496 13-15页 [查看摘要][在线阅读][下载 929K] [下载次数：80 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 谢娇娟;
随着信息技术的发展，数字化教学在高中物理教育领域越来越被重视和应用。随着数字化技术的快速发展，教育领域也逐渐融入了数字化教学的思想与方法。新教材的推广标志着高中物理教学进入了一个新阶段，数字化教学也面临着新的机遇和挑战。本文旨在分析新教材视域下高中物理数字化教学的策略，为高中物理教师提供一些有益的参考。数字化教学不仅可以丰富教学手段，提高学习效果，还可以降低教学成本、提高教学效率。为了适应新教材的要求，教师应根据学科特点和学生需求，采取多种数字化教学策略，实现高中物理数字化教学的有效开展。
2024年02期 No.496 16-18页 [查看摘要][在线阅读][下载 929K] [下载次数：63 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 孔晴晴;
在新时期的教育改革中，强化数学思维已经成为教师的重要教学任务，数学思维不仅包括数学概念的理解和应用，还有学生对问题的发散性思考和分析。然而，在传统的教育模式中，教师往往偏重知识的传授，忽视了对学生数学思维能力的培养，导致部分学生思考问题过于片面。因此，在高中数学教学过程中，应注重不断创新课堂教学模式，有效提升学生的数学思维能力，实现课堂教学从“知识的记忆”向“思维能力的培养”过渡，促进学生综合水平的提升。本篇文章结合高中数学教学现状，分析探讨了有效促进数学思维发展的教学策略。
2024年02期 No.496 19-21页 [查看摘要][在线阅读][下载 1014K] [下载次数：38 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 李霞;
随着新高考政策的出台，高考改革也进入了一个新阶段，对高中生物复习教学的要求也发生了变化。基于新高考的发展导向来构建复习教学的策略，需要侧重对学生综合能力的培养与学生主体价值的发挥。同时，教师可以引入分层原则，展开对学生的精细化复习教学，既包括针对学生基础的分层组队，也包括复习内容的分层。复习教学还需要重视学生的实践应用，引导学生梳理知识结构，优化习题练习，开展生物实验与个性复习等。本文将结合教学实际对新高考背景下生物高考复习教学的革新进行研究。
2024年02期 No.496 22-24页 [查看摘要][在线阅读][下载 929K] [下载次数：111 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：1 ]
- 吴蔚;
在新的高中化学课程标准实施背景下，需要在高中化学实践过程中引入大概念等相关理念，本文就在高中化学教学中引入和强调“大概念”的重要性，提出了一种教学建构路径，以帮助学生更好地理解和应用化学知识。通过分析大概念的定义、特点以及实际应用，本文旨在为高中化学教育的改进提供有益的启示。
2024年02期 No.496 25-28页 [查看摘要][在线阅读][下载 936K] [下载次数：127 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 白小红;
随着新课程、新教材在全国的推进，广大一线教师在教学实践中面临着教材容量大、教学内容多等与有限课时量的诸多矛盾，如何通过主题教学激活教学进而发展学生核心素养？科学化解问题，达成深度教与学。本文试图抛砖引玉，管窥一见。
2024年02期 No.496 29-31页 [查看摘要][在线阅读][下载 931K] [下载次数：29 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 许新仕;
本文探讨了高中英语教学中生活化情境教学及其相关挑战与应对策略。首先，深入分析了生活化情境教学的定义与特点，强调了其关注实际应用、个性化学习和学习兴趣激发等重要特征。随后，详细介绍了创设生活化情境的策略，包括选取有趣的主题、创造真实情境、任务驱动学习等，通过举例说明了这些策略在英语教学中的实际应用。接着，转向生活化情境教学中可能面临的挑战，包括学生语言水平不均、教师技能需求、教材不足和文化多样性管理等问题。为了应对这些挑战，本文提供了相应的策略，如分层教学、专业培训、自制教材以及文化敏感教学。这些策略有助于教师更好地应对挑战，提供高质量的英语教育。本文强调了生活化情境教学在高中英语教学中的重要性，并为教师提供了实用的指导，以提高教学的吸引力和有效性。
2024年02期 No.496 32-34页 [查看摘要][在线阅读][下载 929K] [下载次数：49 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 韩雨涛;
通过对高中物理知识的学习，学生应具备物理观念、物理思维、科学探究、科学态度与责任等核心素养。而要想学生具备上述素养，教师应积极运用单元教学方法，做到从单元切入、分步讲解，促进学生核心素养的发展。在下文的研究中，笔者从解读单元主题、确定单元目标、组织单元活动、强化单元评价四个方面入手，阐述指向核心素养培养的高中物理单元教学设计的实施策略。
2024年02期 No.496 35-37页 [查看摘要][在线阅读][下载 930K] [下载次数：39 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 梁茂辉;
物理概念教学是物理教学中的基础内容，也是加深学生理解教材内容的有效途径。加强物理概念教学，能够降低学生理解难度，熟练应用物理知识内容，达到预期教学目标。但从当前高中物理概念教学来看，部分地区教育存在着差异性，尤其是一些落后地区，难以做到有效教学。因此本文阐述了高中物理概念教学中存在的问题，并提出了一些有效的改善策略，希望可以给教师提供一些帮助，深化教学活动改革。
2024年02期 No.496 38-40页 [查看摘要][在线阅读][下载 931K] [下载次数：71 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：2 ] - 袁华美;
心理问题是学困生形成的主要原因之一，在高中生物教学中，解决学生心理问题是做好学困生转化的关键。本文从做好引导工作，培养学生积极心理；构建和谐关系，创设良好学习环境；健全人格教育，促进学生全面发展；做好情绪调节，辅助保持良好状态四个方面对高中生物教学中学困生心理问题矫正策略展开探究。旨在通过多种方法让学困生具备良好的心理状态，应对高中教学中更大的挑战。
2024年02期 No.496 41-43页 [查看摘要][在线阅读][下载 929K] [下载次数：76 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 郑小玮;
随着新课程改革的不断推进，学科核心素养的培养越来越受到重视，近年来的高考题中也多是依托史料创设情境来考查学生的学科能力。正所谓无情境不命题，无情境不教学。有鉴于此，高中历史课堂教学中，教师也更加重视使用史料进行教学，从而培养学历史学科核心素养。文献史料由于实施起来比较便利，可操作性强，效果显著，不仅在高考试卷的命题中出现得最为频繁，在高中历史课堂教学中也是最常见的。
2024年02期 No.496 44-46页 [查看摘要][在线阅读][下载 931K] [下载次数：98 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：2 ] - 陈雪;
本文首先从整合内容、转变方式以及创新教学手段几个角度出发概述大单元教学在核心素养视域下应用于高中地理教学中的重要作用，其次本文结合实际情况从教学目标、教学体系、教学方式以及教学内容几个角度出发，逐条分析当前核心素养视域下高中地理大单元教学在实际应用过程中存在的不足之处，最后本文针对当前存在的问题提出解决建议，希望能够有效提高核心素养视域下高中地理大单元教学的应用效率。
2024年02期 No.496 47-49页 [查看摘要][在线阅读][下载 929K] [下载次数：94 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 郑婉瑜;
新高考背景下心理减压研究渐少，大部分研究转向高中生涯规划教育及高三心理健康问题的探究。高中生涯教育不能替代心理减压，高三集中的心理辅导过于仓促。系统化看待高中三年学习与考试，不再局限于高中最后一年的心理减压。扩大视角、扩宽维度、结合多方资源，系统化心理减压布局才是提升高中生应考的关键。
2024年02期 No.496 50-52页 [查看摘要][在线阅读][下载 931K] [下载次数：51 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 林淼;
教育是人类社会发展的重要组成部分，是国家发展的重要支撑力量。科学教育作为教育中的重要组成部分，是培养青少年具备科学素养、创新能力、实践能力等综合能力的重要途径。在当前信息技术快速发展的时代，科学教育面临的挑战和机遇都非常大。核心素养是一种综合能力，是指学生在学习、工作和生活中应具备的基本能力。
2024年02期 No.496 53-55页 [查看摘要][在线阅读][下载 929K] [下载次数：129 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 刘海荣;
在高中化学教学中，教师探索信息技术的有机融合应用，能构建信息化的化学教学指导体系，全面激发学生的化学探究兴趣，有效调动学生对化学知识的学习成效。本文从高中化学教学入手，对化学教学中现代信息技术的融合应用进行了系统地分析，希望能构建信息化的、现代化的化学教学指导体系，全面激发学生对化学知识的深度探究兴趣，有效提升学生的化学学习能力，使学生对化学知识进行系统地思考和探究学习，从而不断培养学生的化学综合探究能力。
2024年02期 No.496 56-59页 [查看摘要][在线阅读][下载 936K] [下载次数：254 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 严妍;
随着信息技术与互联网的迅猛发展，大数据技术正逐渐应用于各个领域。高中思政课作为培养学生综合素质和思想道德品质的重要环节，也需要借助大数据技术进行优化改进。在当前信息化时代背景下，如何利用大数据技术赋能高中思政课堂学习共同体，优化教学策略成为重要研究课题。基于此，本文就基于大数据技术赋能高中思政课堂学习共同体优化策略展开深入探讨。
2024年02期 No.496 60-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 930K] [下载次数：80 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ]
- 林志聪;
从英语教学现状来看，许多教师仍旧习惯用自己的讲解代替学生阅读的过程，这种教学方法虽然可以保障课堂教学的效率，但是从学生英语语言能力的发展角度来讲，这种教学方式有悖于英语学习活动观的教学要求，不利学生语言能力的锻炼与发展。为此有必要对传统的阅读教学方法做出改变。本文围绕英语学习活动观视角下的阅读教学策略进行了探究。首先，概述了英语学习活动观的内涵与教学特征，为教师更好地落实教学要求明确了方向和发力点；其次，在以上分析的基础上，从创新阅读教学方式、活化学生阅读思维、锻炼学生阅读能力，以及引入多元语篇资源四个角度，具体阐述了英语学习活动观视角下的高中英语阅读教学策略，希望可以为一线教师进一步优化阅读教学提供可借鉴的思路。
2024年02期 No.496 63-65页 [查看摘要][在线阅读][下载 930K] [下载次数：53 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 卞春花;
随着教育事业的不断发展，在高中教学体系中涌现出越来越多的新型教育理念，其中STEM教育是一种新型教学模式，旨在培养具有科学素养、创新精神和解决问题能力的学生，以应对未来社会的挑战。本文将基于STEM教育在高中生物教学中的应用展开分析，以期能提升学生的核心素养。
2024年02期 No.496 66-68页 [查看摘要][在线阅读][下载 931K] [下载次数：178 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 田茂玲;
为满足历史新课标的要求，历史课堂必须及时进行改革，既要保证历史理论知识的传递，又要考虑到学生历史素养、学习能力的培养。由此可见，历史课堂教学的优化十分关键。基于此，笔者通过结合自身的教学经验在本文开头分析了高中历史课堂教学的现状，接着分析了新课标对历史课堂教学的要求以及优化举措，希望能给学生的历史发展提供较大的帮助。
2024年02期 No.496 69-71页 [查看摘要][在线阅读][下载 930K] [下载次数：66 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 陈兵;
高中数学知识相比于初中难度较大，内容较为抽象，有些概念不容易对应到现实生活，让学生在理解上存在一些困惑，其本质问题在于思维方式的衔接不到位，学习抽象概念时容易产生畏难情绪。进行深度学习有利于提高学生数学核心素养，这也是帮助高中学生快速掌握数学知识的重要途径和方法，通过深度学习，学生在学习过程中能快速提高学科认知水平，掌握数学建模、数学运算和逻辑推理能力，为今后的数学学习以及相关学科的学习打下基础，进行数学深度学习有利于回归数学教学的本质，还能激发学生的学习潜能。本文围绕深度学习视角下高中数学教学策略展开论述，希望为有关工作者提供参考和建议。
2024年02期 No.496 72-74页 [查看摘要][在线阅读][下载 930K] [下载次数：33 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 郑都爱;
核心素养是当下我国教育学者普遍关注的重点课题，也是各级各类学校教育工作的改革导向，其目的在于培育学生的综合素质，推动人才的全面成长，而这一目标的实现需要将核心素养的培育与教学实际结合起来。基于此，本文以核心素养背景下的数学教学方法为研究内容，探究当前我国数学学科教育的教学方法，并从学生数学思维的形成、数学关键能力的培育、数学品格的养成等方面入手，探索素质教育背景下数学学科教学方式的发展路径，以期为相关研究提供一定意见参照。
2024年02期 No.496 75-77页 [查看摘要][在线阅读][下载 930K] [下载次数：19 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 蔡丽丽;
在我国现代科技水平逐渐提高的背景下，网络在社会日常生活、生产已普及应用，各行各业在网络技术支持下得到创新发展，教育行业也不例外。在高中教育阶段，化学属于重要学科，在化学教学过程运用网络化教学模式，能有效强化教学效率和效果。本文先分析高中化学教学要求和教学现状，指出高中化学教学中网络化教学模式的应用优势，进而重点探究基于网络化教学模式的高中化学教学创新对策，以期为相关行业人员提供参考。
2024年02期 No.496 78-81页 [查看摘要][在线阅读][下载 936K] [下载次数：28 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 武继东;
在高中物理学科的课堂教学活动中，项目式教学法能够从核心素养目标、学科竞赛活动等多个层面切入到教学环节中，并在构建真实教学情境的过程中，逐步突出学生的教学主体地位。项目式教学法的应用重点在于启发思维、强化物理观念以及科学探究能力，因此需要在项目任务驱动的基础上，逐步创新物理课堂的教学模式。本文将着重研究项目式教学在高中物理教学中的应用策略。
2024年02期 No.496 82-85页 [查看摘要][在线阅读][下载 935K] [下载次数：113 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：1 ] - 洪燕;
近年来核心素养教育在我国教育领域逐渐兴起，成为学校教育改革的重要内容之一。与此同时，高中思想政治课程也一直致力于培养学生的公民意识、参与意识和社会责任感。为了更好地培养学生的核心素养和政治素养，教师需要将核心素养教育与高中政治大单元教学相融合，并引入议题式教学策略。教师在此过程中担任重要角色，需要关注学生的需求，设计差异化的教学活动，并利用信息技术手段提供支持。相信通过这种融合策略的实施，能够更好地促进学生政治素养的培养和发展。
2024年02期 No.496 86-88页 [查看摘要][在线阅读][下载 930K] [下载次数：106 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：1 ] - 曹冬梅;
在新课程标准要求下，高中生物教学中应该围绕生物学概念，通过搭建课程体系与主要内容框架，来培养学生的科学素养、创新能力和解决问题的能力，并在此基础上帮助他们树立生命观念，加强对生物世界的认知与理解，以提高他们对生物知识的学习效果。本文以人教版高中生物教材为例，阐述了大单元教学的含义与特征，并针对教学过程中存在的问题进行了分析，以期能提高生物课堂教学质量。
2024年02期 No.496 89-91页 [查看摘要][在线阅读][下载 930K] [下载次数：206 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 曾娟;
本文旨在探讨基于项目式学习的中学戏剧实践策略在高中语文课堂中的应用。中学教学需要充分发掘学科蕴含的审美教育资源，戏剧教学含有丰富审美元素，项目式学习可以激发学生的学习热情和积极性，提高学生的主动学习能力和团队协作能力。戏剧教学实践中，学生可以通过项目式方式推动学生参与剧本创作、角色表演和舞台布置等环节，立足语文核心素养，在实践中提升语文能力和素养，获得身心双重发展的收益。
2024年02期 No.496 92-94页 [查看摘要][在线阅读][下载 931K] [下载次数：188 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 栾园媛;
如今社会和工作环境变化飞快，学生的创新能力成为关键的竞争优势。因此，迫切需要一种创新的教学模式来培养学生的创新思维和实践能力，以适应未来的挑战。核心素养视域下，为重新构思物理教育，培养学生的创新思维和实践能力，本文对基于核心素养的高中物理融合教学模式下创新能力培养策略进行了深入研究。研究结论指出，核心素养视域下的高中物理融合教学模式为学生的创新能力提供了有效的培养途径，能够更好地满足学生创新能力培养的需求。通过强调问题解决和实践应用，这一教学模式能够激发学生的兴趣，培养他们的创新思维和解决实际问题的能力。同时，该研究还有助于改善高中物理教育质量，为学生提供更全面的教育，使他们能更好地应对未来的职业和社会挑战。
2024年02期 No.496 95-97页 [查看摘要][在线阅读][下载 929K] [下载次数：56 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 刘利艳;
为了提高高中生物教学效果，学者们探索了各种创新的教学方法，其中沉浸式情景教学作为一种新兴的教学方法备受关注。本文以高中生物教学为背景，探讨了沉浸式情景教学的应用，并强调了认知理论、问题导向学习、情感认知理论和社会建构主义在其中的重要作用。通过构建真实或虚拟的情景，沉浸式情景教学激发了学生的学习兴趣和动力，提升了学生的认知发展和实践能力。尽管沉浸式情景教学在高中生物教学中具有潜力和优势，但其具体应用仍需进一步研究和实践的支持。随着教育技术的不断发展和完善，沉浸式情景教学将为高中生物教育带来更多的创新和成果，培养出更多具备科学思维和实践能力的优秀生物学人才。
2024年02期 No.496 98-100页 [查看摘要][在线阅读][下载 931K] [下载次数：226 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ]